22语文版七上写-童年的故事教案

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1、《写童年的故事》教案教学目标：这节课旨在引导学生学会从记忆库中挖掘有意义的、有趣味的事情，通过模仿、点评、写提纲、反复修改等手段，鼓励学生采用不同的文学体裁，用确切的语言文字把真情实感和事情经过表达出来，达到提高学生写作与口语交际能力之目的。    在引导学生写作的过程中，激发学生的生活热情，让他们切实感受到生活无处不美，快乐无处不在。教学方法：以“我的童年”为题，分小组讨论，让同学互相交流感受；接着学习范文三篇，由学生分析作文值得借鉴之处，教师总结；最后现场打草稿，口述作文构思。教学中以学生为主体，教

2、师仅作必要的指导。此次作文以“贴近学生实际，关注学生生活，锻炼学生口语交际能力，引导学生发现生活中的美”为目的。课时安排：1课时教学过程：一、导入新课    经常有同学感慨，真怀念小学时的生活，怀念童年无忧无虑的生活。进入初中后，学习的压力增大了，快乐的童年生活也更令人怀念了。下面听磁带，大家可以跟着一起唱：“晚风轻拂澎湖湾，白浪逐沙滩。没有椰林缀斜阳，只是一片海蓝蓝……”一曲《外婆的澎湖湾》将我们的思绪带回了那美好的童年。童年，童年那么令人留念。童年，童年就在我们眼前。请大家闭上眼睛，想想自己的童年，

3、什么事情最先跃入你的眼帘。二、由学生举手发言，分小组介绍他们刚才最先想到的童年故事。三、同学们讲完后，师生一起对同学们所讲的童年故事进行分类。    1.快乐的事情，无忧无虑，对什么事都好奇，充满了美好的幻想。    (1)春天，在小溪边抓蝌蚪，爬上山头摘映山红……    (2)夏天，来到小河游泳、嬉戏，夜晚，与爷爷奶奶拿着蒲扇在外乘凉，听故事……  (3)秋天，出外郊游，领略祖国美好风光，稻子熟了，伙伴们拾稻穗……    (4)冬天，大雪纷飞，打雪仗、堆雪人……    2.烦恼的事情。    (1)年

4、幼无知，总是犯错误，惹父母生气……    (2)与小伙伴闹矛盾，几天不讲话……    (3)父母总是“指手画脚”，这个该做，那个不该做……    3.可笑的事情：常会做些让大人们哭笑不得，而现在回想起来令人捧腹的事情……    (1)总说些让大人哭笑不得的话，如“妈妈，我是你捡来的吗?”……    (2)学做爸爸妈妈，玩过家家…… 四、老师总结并将讲童年过渡到写“童年”    从同学们的讲述中，我们发现原来我们每个人的童年都是如此多姿多彩，它一直留在我们记忆深处，并在我们的生命历程中描写出优美的篇章，有

5、时拾起来会让人捧腹不已。从同学们讲述中，可以知道童年在你们心目中是快乐、美好的。今天我们就“童年”或用“童年的……”的句式来命题，说说你的立意、选材，或自拟题目，要求写出童年的体验，表现童年的喜、怒、哀、乐……情感真挚，叙事有条理。五、写作方法提示    1.由浅入深：让学生看到题目，好好地想一想这是什么，又是为什么，该怎么样。也就是一再询问，我们的童年是什么样子，为什么会是这样子的，我们又是怎样度过自己童年的，从而将我们童年的本来面目呈现在大家面前，这样就有话可说，能够较丰富的叙述出来。    2.化

6、大为小：话题作文，一般以话题为中心，添加成分，扩展语意。本来我们从自己的生活角度去看待童年，那么思路就狭窄，选材也就小了许多。若运用这样的方法，就可以有：小鸟的童年、地球的童年、喜马拉雅山的童年、我与伙伴的童年、童年的一点一滴、童年的小摇车、童年趣事……这样思路也就打开了，思考的空间也就广阔了许多。    3.由此及彼：可以由话题联想到相似的或相反的，由现象到本质，由表现到结果……由此话题，我们可由童年的快乐想到成长的烦恼。童年生活如此丰富多彩，长大以后却面临着学业的压力，父母的期望，老师的教诲，以及就

7、业的迷茫，林林总总，或是快乐的，或是烦恼的，或是痛苦的，或是悲伤的，或是有趣的……都可以呈现在我们面前，这样就又开辟了一个新的立意角度。    除此之外，可以综合利用多种角度来叙事，表达自己的情感。六、写作中可能会出现的问题    1.我们很多同学爱骑自行车上学或出门玩，就会有“我和某同学一起骑车出门玩，他的气门芯坏了，我就把我的拨下来给他装上，我俩一起高高兴兴骑车回家了”。    2.我小的时候写日记，老师规定要200字以上，有小组长检查字数，我同组的一位仁兄写道：“今天妈妈让我出去买菜，我问多少钱一

8、斤，卖菜的说五分，我说：真便宜呀真便宜……”组长数了数还差四个字，于是仁兄又在后面加了一句：“真便宜呀。”    3.日记——第一天：今天我到妈妈单位玩，玩得好高兴呢。第二天：昨天我到妈妈单位玩，玩得好高兴呢。第三天：今天我又想起前天我到妈妈单位，玩得很高兴。    4.大家还记得小学时候的《小蝌蚪找妈妈》吗?当时老师让我们模仿这个写一篇关于妈妈的作文。有个同学是这样写的：“我的妈妈雪白的肚皮，鼓鼓的眼睛……”    5.同学的名句：“天上