22版语文版语文-七上山中避雨学案1

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1、七年级上册语文第3课《山中避雨》班级：姓名：教学目标：体会“乐以教和”的主旨；体味自然恬淡的语言，理解比较的方法。重点：体会“乐以教和”的主旨。难点：感受文中浓浓的诗意。总课时：4课时一、预习导航：饮湖上初晴后雨（苏　轼）水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。作者带两个女儿因游山遇雨，觉得扫兴。但这时候山中阴雨的一种寂寥而深沉的趣味牵引了作者的，反常比晴天游山趣味更好。这就是“山色空蒙雨亦奇”的好处。在小茶店躲雨期间，我兴趣盎然地拉起了胡琴，这琴声不仅感染了两女孩，而且引来了村里许多人，尤其是引得那些青年们都一起唱起了歌，，

2、一时，歌声把苦雨荒山闹得十分温暖，更把人与人之间的心灵拉近了（发展高潮），所以，当我们离开山村时，竟那么依依不舍了（结果）。（一）要求：1、有感情的朗读课文。A.读准音，圈画不理解的词句，查字典，作段标。（朗读第一遍）B、读顺文，能够流畅、清晰地朗读课文。（朗读第二遍）C、读懂意，根据思考与练习一，把握文章的主要内容。（朗读第三遍）（二）预习检测1、给带点的字注音。仓皇：寂寥：冗长：嘈杂：弄堂：工尺：和着歌：陶冶：乐以教和：2、解释词语，并解释带点词语意思。乐以教和：萍水相逢：萍：望洋兴叹：兴：怨天尤人：尤：趋之如归：山色空蒙雨亦奇：寂寥：嘈杂：3、

3、认识作者。（如：作者原名、代表作、作品风格、名人小故事、文题背景等等）。（三）自主学习，完成课后【思考与练习】第二题，答案写在书上。三、教师精讲：本文记叙了作者在西湖山中避雨的经历和感触，告诉我们音乐可以拉近与人之间的距离，使彼此之间相处得更为和谐（即乐以教和）。作者运用比较，突出主题。语言自然恬淡，意境如画，给我们以美的享受：真挚之美，清纯之美，绘画之美，音乐之美，和谐之美等等。四、学生专题。专题1、细读课文，说说在山中避雨的过程中，两个女孩的心境发生了怎样的变化，“三家村”的气氛又发生了怎样的变化，变化的原因分别是什么？两个女孩的心境：“三家村”

4、的气氛变化：变化的原因：专题2、作者说：“有生以来，没有今日般的音乐的趣味”联系上下文，说说你对这句话的理解。专题3、作者将胡琴与钢琴、小提琴作比较，想说明什么？这样写与表达“乐以教和”的主张有何关联？德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是

5、现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活

6、中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵

7、触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连，提升其认知能力，进而通过理论宣导，引起学生的联想，提高学生的思维能力，培养学生主体思想与德育意识。在教学实践当中，小学教师要充分运用多样化教学素材，内化于心、外化于形，让学生深入课堂体系当中，提升对于课堂教学内容的接受程度，提升道德培养效果。举例来说，在小学语文所学内容当中，很多文章都是开展的德育教育的合

8、适载体，比如说，在小学语文六年级上册中，有一篇名为《将相和》的课文，教师在讲解课文过程当中，不仅仅要讲解历史