长春版语文七上第19课大闹天宫教案(3)

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1、第19课大闹天宫（一）教学目标1.把握本章节中孙悟空的形象和性格特征。2.了解本章节在孙悟空经历中的作用。3.了解诗文的含义及作用。4.整体把握《西游记》的写作风格及小说的现实意义。5.培养学生自主——合作——探究的学习方式。教学重点孙悟空形象性格及本章节在其经历中的作用教学难点1.理解诗文的含义。2.理解小说的现实意义。课时安排2课时教学目标第一课时一、导入新课采用情境式的导入方式，教师播放《西游记》的主题曲《敢问路在何方》，导入《西游记》。提问：同学们最喜欢《西游记》中的哪个情节？最喜欢哪个人物？（教学设想：对于刚上初中的学生来说，对《西游记》的故事是很熟悉的。绝大多数同学会喜欢孙悟空这一

2、形象，而且在所有关于他的情节中，学生最喜欢的可能就是大闹天宫了。这样导入不仅能很自然地引出本文，也能调动学生的兴趣，使他们愿意表达自己的观点，畅所欲言。）二、阅读课文建议：可采取自读、分角色读等方式。在阅读之前，教师引导学生查阅字典，解决一些生僻字的读音，并在文中描写孙悟空的关键语句处作标记刳k　　煨w　i　讫q€臁◆辡€鑞　巽x€鵱　兑du€臁?掣ch€琛￡讁€鄌zu€?皈gu　　契q€臁?挝zhu　钺yu€琛§竚€醥　y€醥傩nu€?三、整体感知，讨论问题多媒体出示讨论题（一）畅所欲言1.为什么最喜欢“孙悟空大闹天宫”这一情节2.结合文章分析孙悟空在这一情节中的形象特征。3.本文在孙悟空经

3、历中有何重要意义？4.孙悟空被压在五行山下的经历是否改变了大圣的性格？（这一环节让学生自由发言，教师做最后总结。）（二）合作探究先播放中央台电视剧《西游记》中本文内容的相应片段。问题：电视剧中的孙悟空形象与小说节选中是否相同？（学生分组讨论，自由发言，教师点评，并表明自己的观点。教师在表达自己的观点时，可结合诗文的解析。）四、布置作业课下查找资料，了解《西游记》的作者、写作背景、艺术特色和孙悟空在整部小说中的形象。第二课时一、检查作业多媒体展示问题。1.作者简介。2.《西游记》的成书背景。3.《西游记》的艺术特色（成就）。4.孙悟空形象分析。5.大闹天宫的美猴王孙大圣与取经路上的孙行者，你更喜

4、欢哪一个？为什么？二、合作探究1.《西游记》一经产生，就受到了广大读者的喜欢，一直到今天。现在，我们都认同它是我国古代四大名著之一。当然，最完美的作品也有它的不足之处，你读出它的不足了吗？请谈谈自己的认识。2.名著之所以成为名著，是因为它具有永恒的价值和魅力，它不仅反映当时的社会及人们的生活，我们也能从中读出今天的影子。《西游记》也是如此。请结合自己的阅读体验，谈一谈孙悟空形象的现实意义。三、课堂小结“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，同样，一千个读者就有一千个孙悟空，由于知识水平不同、阅历不同、认识事物的角度不同等原因，不同的人对孙悟空就会产生不同的认识和理解。但是不管怎样，想要正确理解作品，

5、深入而广泛地阅读是必须的。通过这一课的学习，我相信同学们已经认识到了这一点。虽然“管中窥豹，可见一斑”，但是想要了解真谛，还需揭开蒙在其上的神秘面纱，这样，才能“见得庐山真面目”。希望同学们在以后的学习中，多读书，多思考，这样才能多收获。四、布置作业对于《西游记》这样的长篇小说，仅用两课时的时间来讨论是远远不够的，但是相信通过我们对《西游记》两课时的学习，你对孙悟空这一形象有了更深的认识，请你以《孙悟空之我见》为题，写出自己对孙悟空的独到见解。XX中心小学每周例会教师谈课改体会(2017—2018学年第二学期)主题：《德育教育融入小学课堂教学的有效对策》主讲人：2018年3月23日（第3周）内

6、容随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源8在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生

7、活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教