基于提升核心竞争力的人才培养理念

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1、基于提升核心竞争力的人才培养理念[摘要]高职院校人才培养必须确立主体风格的独特办学理念，坚持以职业能力为主导的学生关键能力的培养，坚持人才培养体制、机制、过程模式的适时创新，才能真正提升高职院校的核心竞争力。　　[关键词]高职院校核心竞争力人才培养　　　　一、基于核心竞争力的高职院校发展现状　　　　从整个高职教育的格局看，高职教育仍处于发展初期和上升期。高职教育在数量上已占据中国高等教育的半壁江山，但在质量发展上，在内涵建设上仍处于发展时期。高职院校的办学积极性高涨，但办学目标不明晰、定位不准确，注重生存的因素多，考虑发展的因

2、素少，基于核心竞争力的内涵发展普遍缓慢。目前，高职院校办学局限于行业系统内，具有明显的行业特点和地域性，缺乏国际交流，国际化水平低；教学与职业岗位实际需要脱节，与用人单位的要求存在一定差距；不少高职院校的专业教师理论与实践相分离，产学研不能很好地结合，成为制约高职教育人才培养质量提升的主要因素，教学质量仍在较低的水平上徘徊，人才培养的质量没有质的飞跃。对高职院校人才培养现状、前景、知识的特殊能力等缺乏科学调查和分析，对高职院校的核心竞争力的培育没有引起足够重视，尚未形成与区域经济的发展要求相适应具有高职特色的人才培养模式。而人

3、才培养模式的特色恰恰也是一所院校核心竞争力的关键因素，人才培养质量将成为社会衡量高职教育价值的主要尺度，构成了高职院校存在与发展的生命线，也是高职院校核心竞争力的最终体现。　　　　二、基于核心竞争力的人才培养理念　　　　1.确立主体风格的独特办学理念　　办学理念是一所高职院校的灵魂和精神资产，体现高职院校的主体风格与独特文化，反映了高职院校发展的侧重点和特色。关系到高职院校的方向选择、角色定位和办学特色。它的确立，将从整体上对高职院校的走向起着统筹和指导的作用，支配着高职院校的发展方向，对高职院校核心竞争力的形成起强有力的精神

4、支持。如，深圳职业技术学院“以市场为导向，以职业能力为本位”的办学理念使其成为高职教育的旗舰；新疆农业职业技术学院“零距离”的办学理念使其成为31所全国示范性职业技术学院建设单位。在办学理念确立的过程中，要通过形成高职院校的主体风格来确定高职院校的本质内涵，展现高职院校自身的独特优势。如，浙江机电职业技术学院在“以服务为宗旨，以就业为导向，面向社会，面向市场，走产学研结合办学之路”这一办学理念的指导下，近年来正呈现出后发优势。以上例子证明，高职院校只有构建了独特的办学理念，才能进一步凸显自身的办学特色，才能形成自己的核心竞争力

5、。　　在当今世界科技革命方兴未艾、知识创新层出不穷、高职院校竞争纷繁复杂的情况下，办学理念的确立是高职院校是否具备核心竞争力的关键。办学理念确立之后，不能只停留在表层，务必要将其渗透到全校每一个成员的头脑里，落实到全校每一个成员的自觉实践中，表现于全校每一个成员具有创新素质和能力上。　　2.坚持以职业能力为主导的学生关键能力培养　　高职教育是一种更为贴近市场的办学类型，无论是资金来源、招生生源和就业途径等，更多地需要依赖于市场竞争而获得。市场调研证明，用人单位更看重高职毕业生以职业能力为主导的关键能力，包括职业技能、人际技能、

6、动手能力、市场能力、创新能力、职业迁移能力等。如何发展学生的关键能力，可以采取四种策略。　　(1)整体策略。是指对高职教育人才培养方案体系进行系统的整合与改革。从解决高职核心技能培养问题着手，确立培养方案，设计培养过程，在高职教育核心技能培养的方向上确立明确的目标。在核心技能和专业技能相互协调发展的高职人才培养工作的局面下，不同专业对核心技能的侧重点和要求是不一样的，要针对不同专业确立不同的核心技能培养目标。　　(2)课程策略。是指构建技术应用学科的课程体系。在具体操作中，协调基础理论、专业理论和专业技术三类课程的逻辑关系和比

7、例，是优化技术型人才培养过程的关键。在拟订专业教学计划时，应大幅度削减理论学时，提高实训的比重，这两部分应各占教学计划总学时的40％左右。同时，应重视学生综合素质的培养，如公关礼仪、职业规划、就业指导、企业知识等课程的学时应占20％左右，从而打破传统的教学模式。首先，革新必修基础课程教学大纲，通过课程的学习和训练，教会学生“外语应用”、“数字应用”、“信息处理”等技能；其次，设计选修课程，如：开设《大学生职业生涯规划》、《大学生职业化训练》、《创业基础教育》、《公关礼仪》等课程，提高学生“解决问题”、“与人交流”的能力；另外，

8、注重利用院校的大环境，利用第二课堂、学生社团等多种途径，在整个学院范围内构建一个有利于学生关键能力培养的大环境，涉及到学生在校期间的生活、学习及人际交往等各个方面，提高学生“与人合作”、“自我提高”、“革新创新”的能力。　　(3)渗透策略。是指在高职教育各个教育环节中渗透学生