中考话题作文特点和应试技巧介绍.doc

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1、中考话题作文特点和应试技巧介绍话题作文具有如下特点： 　　1、命题的开放性。话题作文只提供写作的范围、写作内容的指向。它观念开放、题材开放、文体开放。淡化文体，有利于学生个性的张扬，让学生有更多自由发挥的空间。 　　2、思维的发散性。以话题为定点向四面八方发散，话题仅仅是一个触发点，引导考生做纵向、横向、顺向、逆向的多方向、多角度思考。 　　3、行文的自主性。话题作文立意自定，考生可根据话题自由表达自己的观点、看法剐，或通过具体事例对观点牛、看法进行形象地反映。帛文体自选，考生可根据题核意选择适合自己的文体；仁题目自拟，考生可自拟文屉章标题。 　　4、

2、创新的毅导向性。它旨在启发考生慕独立思考、独立发现，激睦活考生思维，激励和培养锡考生的创新意识和创新能栈力。 　　话题作文体现了伎中考作文改革的方向：“葫作文要减少审题障碍，淡载化文体，鼓励学生写真情异实感。”这样一种开放、擂宽松、灵活的命题形式，豪深受广大考生的喜爱。那订么，怎样才能写好话题作归文呢？ 1、审题谨慎 　　绪话题作文的审题包括审材帮料、审“话题”和审要求症。材料是提出“话题”的帚媒介，划定了写作范围和掷思考对象，因此，它是审蛇题的重点，必须认真阅读刀，深刻理解。既合乎材料辐，又合乎“话题”的文章演内容．才没有超出题意的省范围。如果考生仅

3、仅局限雍在材料提供的内容本身来响写“话题”，就束缚了表辐达自由；如果超出了“话铸题”限定的内容范围，考猛生写出的文章就会偏题、伦跑题。 　　如：一个人遇易到困难时能得到他人的帮砒助，会感到非常幸福，而磅帮助他人的人也会感到快演乐。在初中三年的生活学批习中，每个人都有帮助他饯人或得到他人帮助的经历柔和感受，从中体会到人与例人之间最美好的真情。 　鄂　请以“帮助”为话题，帕写一篇600字的文章，冰文体不限，题目自拟。 　音　此题审题的关键：①、掣“提示性材料”中有“…错…感到幸福……感到快乐茂……最美好的真情”等语谚，所以，文章的立意只能纠是表达“帮助”的

4、积极的喝正面的意义，如果有人写有“帮助”造成的“尴尬”盾或“误会”等，无疑会被敞判为“走题”。②、“提推示性材料”中还有“在初雨中三年的生活学习中”的岔限制语，如果阅卷标准严哦格的话，写初中三年以外也的内容，也可能被判为“廊偏题”。③、“写作要求誓”中有“诗歌除外”的限犁制，也是不能忽视的。 2品、立意创新。 　　话题作卧文为考生写作提供了广阔摧的选材空间，这就便于立堤意的出新。出新就是要突窖破—般立意的平面，围绕划话题从大处着想，进行多茬角度的立意；要按住时代仆的脉搏，反映时代的特点呢、风貌，展示时代的意义氏；还要有独创性，善于开盯掘、提出别人没有提

5、出过冤的真知灼见，解决别人没社有解决的问题，或在某一凭点上有超过别人的认识，甜在某一方面有新的发现，数特别要关注当今社会中的厂热点和焦点问题。这样作蔑文时才能有创新意识，言邵他人所未言，发他人所未慎发。 　　写话题作文最忌虑思路闭塞，材料贫乏，人奈云亦云，千部一腔，东拉予西扯，胡编乱造。解决这必些弊端的最好方法是运用沦联想和想像的方法激活思酪维，开启思路，充分调动需生活积累和思想积淀，拓列宽选材领域，深化文章主舟题。 　　首先，要从多角泼度联想，对同一事物从不履同角度进行思考，寻求多忽种答案，从中选择最新最椭佳的角度来立意。 　　如晤：以“台阶”为话题

6、，其标立意可以多角度、多方位捂地发散：由台阶的层级特晦点，可以提炼出“不断迈小向新的高度”的观点；由衫台阶的曲折，可以提炼出断“道路是曲折的，前途是雨光明的”；由台阶的作用杨，可以提炼出“奉献”的恢“陡者级之，战胜困难前慰进”；由台阶上下级的关帐系，可以提炼出“万丈高棵楼从地起”，“夯实基础音，才能成就大业”；由各姨个台阶的群体作用，又可姬提炼出“团结奋斗，各司洽其职，才能跃上高峰”。乡 其次，要敢于突破常规，训大胆设想。 　　如：《我真渴望……》,可写的素材见很多，考生有写《我渴望脐成功》的，有写《我渴望龋朋友》的，而另一位考生瞳却写《我渴望后娘》。

7、一铆般来说，小孩都怕有后娘奴，但为什么这位考生却盼幂望有后娘呢？原来，考生是体念父亲生活的艰难，希哨望有个后娘能关心父亲，闰为父亲分担忧愁和负担。拜好写道：“尽管人们说蝎蔚子的尾巴后娘的心，尽管痔她可能不喜欢我和妹妹，摊但这些都不要紧，只要她铱对父亲好。”考生深沉的授爱令人感动，文章的成功匪就在于“出新”。 　　立央意必须坚持四个原则：准役，切题但不跑题；深，深宦刻而不肤浅；稳，稳妥而诞不走险；新，新颖而不俗药套。为此，力求多中选稳脱，稳中选优，优中选深，窖深中选新。 3、文题醒目洲 　　标题是文章的眼睛，刨是文章内容和读者情感心粳理之间的第一个接触点

8、，秉是让人一见钟情的因子，探也是提供给读者窥视文章帧内容的独特视角。古人曾萤把拟题比作“点睛”