大学生法律意识的培养与维权路径的选择

《大学生法律意识的培养与维权路径的选择》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、大学生法律意识的培养与维权路径的选择大学生法律意识的培养与维权路径的选择药家鑫杀人案案情：2010年10月20日22时30分许，被告人药家鑫驾驶陕A419N0号红色雪弗兰小轿车从西安外国语大学长安校区返回市区途中，将前方在非机动车道上骑电动车同方向行驶的被害人张妙撞倒。药家鑫恐张妙记住车牌号找其麻烦，即持尖刀在张妙胸、腹、背等处捅刺数刀，将张妙杀死。逃跑途中又撞伤二人。虽然他是一个大学生，但他很幼稚。—李玫瑾她死了就不会来找麻烦了大学生法律意识的培养与维权路径的选择一、法律意识与维权意识二、大学生法律意识的培养三、大学生维权路径的选择大学生法律意识的培养与维权路径的选择一、

2、法律意识与维权意识（一）什么是法律意识（二）什么是维权意识（三）法律意识与维权意识是什么关系大学生法律意识的培养与维权路径的选择（一）什么是法律意识法律意识是一种特殊的社会意识，是人们关于法律的思想、观念、知识、心理的总称。这种意识的内容从横向分类，包括人们的法律知识、法律思维方式、法律感情、法律意志、法律态度、法律信仰；从意识内容本身的层级纵向分类，包括法律心理、法律观念和法律意识形态等多方面的因素和内容。通常而言，法律意识包括法律认知、法律情感与意志、法律价值观三大部分。大学生法律意识的培养与维权路径的选择（1）法律认知认知（cognition）：是指通过心理活动（如形

3、成概念、知觉、判断或想象）获取知识。习惯上将认知与情感、意志相对应。法律认知：是人们关于社会法律现象科学认识活动的结果。它是人们关于法的一般理论和法律发生、发展的历史及其规律，以及一个国家和地区现行法律的内容和特点等方面的知识的总和。人们对法律本质、作用的看法（学说）。大学生法律意识的培养与维权路径的选择（2）法律情感与法律意志这是对现行法律的要求（对权利和义务的认识）、态度和评价、解释。法律情感：是指社会主体对法现象的主观心理态度或心理反应，是社会主体主张权利，为权利和法律而斗争的内在心理动力，是一个民族最为宝贵的精神财富。法律意志：是社会主体为维护法律的尊严，勇于同违法

4、犯罪行为斗争的主观心理基础，表现为主体在任何情况下都不畏强暴、不畏诱惑和胁迫的坚强的守法精神和护法品格。大学生法律意识的培养与维权路径的选择（3）法律价值观法律价值观：包括法律评价、法律理想和对法律价值（如公平、正义、自由等）的理解与接受，它是可能对立法、政策适用和司法判决等行为产生影响的超法律因素。它们是一些观念或普遍原则，体现对事物之价值可追求的理想性等进行的判断。大学生法律意识的培养与维权路径的选择（二）什么是维权意识维权意识，是指个人或相应的组织，在合法权益受到侵害时，依据我国法律以及政策规定，通过法定程序，借助司法或其他力量，消除侵害，维护自身合法权益的思想、观念

5、和态度。维权意识的内容包括：（1）权利救济观；（2）权利价值观；（3）维权实现意识；（4）维权目标（目的）观。（三）法律意识与维权意识的关系法律意识权利意识义务意识权利观权利行使权利维护义务观义务履行责任担当大学生法律意识的培养与维权路径的选择大学生法律意识的培养与维权路径的选择二、大学生法律意识的培养（一）大学生法律意识有什么特点（二）为什么要强调培养大学生的法律意识（三）大学生法律意识的培养路径大学生法律意识的培养与维权路径的选择（一）大学生法律意识有什么特点1.定义大学生法律意识：是大学生群体对法、法律或其现象的思想、观点和心理的总称。包括对法律的认知、情感、评价和态

6、度（信仰）等的内心体验。它是我国社会主义法律意识的重要组成部分。大学生法律意识的培养与维权路径的选择2.特点（1）大学生整体法律知识水平较低法律知识是法律意识的重要内容,是衡量法律意识水平高低的重要依据。法律知识主要由法的基本理论和现行的法律两大部分组成。调查表明,大学生整体法律知识水平存在明显欠缺。由于法律知识水平的欠缺,导致大学生的法律观念模糊。相当多的大学生不能区分违法与犯罪的区别,认为违法就是犯罪,犯罪就是违法。重庆、江西、福建等地的调查显示：58%-64%的学生对法律体系的内容不太了解。25%的人不了解。有75%左右的学生对法律基本理论不感兴趣。大学生法律意识的培

7、养与维权路径的选择（2）大学生法治观念淡薄　　大学生往往只关注与自己切身利益相关的法律问题，只注重眼前利益,表现出较强的实用性和功利性。甚至有一些大学生认为自己很难遇到法律问题。其实人在社会中生存,时时刻刻都与法律及其法律相关的问题紧密联系,只是当时没有注意罢了。如为了图便宜买二手电脑和手机，没有想过可能买了赃物，违反了《治安处罚法》。由于没有足够的法律意识，缺乏法律知识，有的学生在无意中就触犯了法律。大学生法律意识的培养与维权路径的选择实例：张奕（21岁），2002年考取了某高校的计算机专业。一个偶然的机会接触