家庭传媒环境对儿童社会性发展的影响

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1、家庭传媒环境对儿童社会性发展的影响[论文关键词]：家庭　传媒　社会性发展　影响　　[论文摘要]：家庭是儿童接触传媒的主要场所，也是儿童社会性发展的起始点。家庭传媒环境在儿童社会性发展中正起着越来越重要的作用。客观评价传媒的影响，家长在儿童接触传媒过程中采取积极的"中介作用"，是传媒效应最大化的必由之路。　　个体的心理发展过程，是一种社会化的过程，也就是掌握和积极再现社会经验、社会联系和社会关系系统的过程。通过社会化，每个人获得在社会中进行正常活动所必需的品质、价值、信念以及社会所赞许的行为方式。家庭是生活的据点，是儿童社会性发展的起点。家庭对儿童来说，其重

2、要性不仅体现在“现在”，而且关系到“将来”。儿童小时候的家庭生活，对他的将来有很大影响，或者说在很大程度上左右其未来。大人都一度经验过家庭生活中的“儿童”阶段。然而，现在儿童的生活与30年前大不相同，与10年前相比恐怕也发生了很大变化。而最能反映这种变化的或许就是家庭传媒环境的变化。家庭传媒环境在儿童社会性发展中起着越来越重要的作用。　　一、家庭传媒环境在儿童社会性发展中的地位日益突出　　当代儿童比以往任何一代都更充分地享受了媒介资源的丰富，其成长也更多地受到了电视广播节目、报纸刊物和新兴电子媒介等大众传播媒介的影响。据中国儿童中心2001年对中国少年儿

3、童素质状况的抽样调查显示，就全体平均时间而言，城市少年儿童周一到周五每天平均接触四种媒介，大约花86.7分钟。其中，看电视、听广播平均为57.8分钟；阅读课外书22.7分钟；电脑游艺6.2分钟。周末则时间更长，大约花149.3分钟。农村少年儿童周一到周五每天平均接触四种媒介，大约花73.8分钟。其中，看电视、听广播平均为57.1分钟；阅读课外书15.1分钟；电脑游艺1.6分钟。周末大约花122.8分钟。　　大众传媒在现代社会是一个非常重要的社会化因素，它对人的社会化影响早己引起人们的注意。传播学研究者指出，在儿童可塑性最强的时期，大众媒介为他们提供了现实世界

4、的图景和各种人生理想的模型。因而大众传播媒介对儿童的影响越来越受到人们的关注。在科学技术迅猛发展的今天，大众传播媒介获得了空前的发展，新兴的电子媒介，特别是多媒体技术和网络技术的发展日新月异，其覆盖范围广泛，内容丰富多彩，方式灵活多样，生动活泼，它必将带来人的思想价值观念、行为模式等方面的一场深刻革命。　　大众传媒在儿童社会性发展过程中起着积极的推动作用。首先，大众传媒使儿童的个性发展更具多元化。人的社会化过程也是个性化的过程。儿童通过大众传播媒介，不仅认识社会，掌握礼仪，接受规范，做好进入社会的准备，也是他们保持心理平衡的手段。儿童精力旺盛、活泼好动、求知

5、欲强、可塑性强，丰富的、灵活的大众传播媒介在丰富儿童精神生活的同时，也有效地促进儿童身心健康和谐地发展。如果一个儿童每天只是不断进行听课、复习、完成作业，就会感到学习生活枯燥单调从而产生疲劳感和厌学情绪，降低学习的兴趣和热情。大众传播媒介可以说是一种有效的调节手段。不难发现，儿童在学习之余的闲暇时间里自发地看电视、打游戏、看电影、翻课外刊物、玩电脑，既能学得某些知识，丰富其精神文化生活，又能充分展示其个性色彩。1990年我国政府正式签署了联合国《儿童权利公约》，1992年正式生效，其中第17条指出，缔约国“应确保儿童能够从不同国家和国际渠道获得信息和资料……”

6、。应鼓励大众传播媒介“传播在社会和文化方面有益于儿童的信息和资料”。因此，媒介有教育儿童的作用，“有益于儿童”的信息将使现代儿童更加国际化和个性化。如互联网络就是满足儿童个性化需求的媒介，为儿童提供了参与性、交互性的技术手段，所以特别受到孩子的欢迎。网络给学会求知带来机遇和挑战。网络学习要求学生充分发挥学习的自主性，发挥自己的主观能动性，和对知识的探究精神。　　其次，大众传媒使儿童的习惯养成更具选择性。随着传媒的发展，现代儿童逐渐形成了媒介需要。研究发现，儿童在生活中的媒介需要主要有六种：学习需要、新闻需要、交往需要、情绪刺激需要、缓解焦虑的需要以及消磨时间

7、的需要。以电视为主体的大众传媒可以满足儿童多种内在需要。广大儿童可以根据自身的内在需要自主选择所需媒介。另外，大众传播媒介为儿童提供了直接模仿某些社会行为方式的机会。20世纪60年代美国心理学家班杜拉等人对电视中的暴力镜头对儿童行为的影响作了研究，表明儿童对暴力镜头的模仿具有更大的倾向性。可以这样说，“榜样”的力量是巨大的。这一作用可以是积极的，也可以是消极的，关键在于它传播的内容以及对观众的引导是否恰当，而不在于传媒本身。因此，必须妥善使用大众传播媒介工具，使其在人的社会化过程中成为积极有效的因素。由于传播媒介具有具体化、人格化的特点，儿童从这些富于形象性、

8、感染性、权威性和可信性的“榜样”中吸取