基于校园网的网络教学模式探悉

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1、基于校园网的网络教学模式探悉【摘要】高校宽带网络的大力发展，为网络教学的开展提供了硬件的平台。文章简单介绍了网络教学模式的特点，并提出了基于校园网的网络教学的几种模式。【关键词】传统教学；校园网；网络教学　　海伦凯勒曾经指出：“人们进大学似乎仅仅是为了学习，而不是思考。上课时一个人忙于一边机械地听讲，一边匆匆地记，是不可能把多少心思用在考虑讲课的主题或解决问题的方式方法上的。”这些观点击中了传统教育的要害。教师滔滔不绝地讲，学生一丝不漏地记。把大块大块的知识从教师的教案里搬到学生的笔记中。而学生则没有时间去思考和消化这些知识。这只是形式上的学习，即使学生把这些知识机械的记进脑海

2、里，也只是死的东西，不能转化为分析问题、解决问题的能力，更谈不上有所发现、有所创造。海伦凯勒在100多年前就揭示出传统教育的这种弊端，并主张学生自主思考，寻找解决问题的方法，在今天也有着重要的现实意义。　　笔者在艺术类高职院校中从事文化基础课教学多年，对于艺术学院这些活泼好动、个性鲜明的学生来说，学生对于文化课的热情不高，传统教学模式的弊端暴露得更加彻底；因此探索并尝试网络环境下的教学模式，引导学生主动地去学习，是我们应该认真思考和面对的问题。　　随着计算机宽带网络技术的飞速发展，校园网在高校越来越普及，使充分利用网络的各种信息、把各种教学资源有机地整合到课堂教学中来成为可能。

3、网络作为一个平台，为学生的学习创设了广阔自由的环境，提供了丰富的资源，拓延了教学时空的维度，使现有的教学内容、教学手段和教学方法遇到了前所未有的挑战。　　一、网络教学模式的特点　　网络教学是指通过计算机网络，将教师与学生联系起来，利用计算机通信技术和多媒体技术进行多向信息交流的教学方式，它是继传统的课堂教学之后的又一种行之有效的教学方式。在网络教学的过程中，教师、学生、学习内容、媒体等各要素之间的关系以及教学组织形式都发生了改变，网络教学把传统教学中以“教”为中心的传授式的教学过程，转变为以“学”为中心的探索性的学习过程。它与传统的课堂教学相比有以下主要特点：　　（一）自主性：

4、由于网络能为学生提供丰富多彩、图文并茂、形声兼备的学习信息资源，学生可以从网络中获得的学习资源不仅数量大，而且还是多视野、多层次、多形态的。与传统教学中以教师或几本教材和参考书为仅有的信息源相比，学生有了更大的自由选择的空间，选择的自由是自主学习的前提和关键。在网络环境下，学生可以不再被那仅有的信息源(教师或教材)牵着走，他们可从网络广泛的信息源中选择他们所需的学习材料；学生有可能按照他们各自的实际情况来设计和安排学习，真正成为学习的主体；在网络中学习还可以使信息的接受、表达和传播相结合，学生通过他所表达和传播的对象，使自身获得一种成就感，从而进一步激发学习兴趣和学习自觉性。　

5、　（二）交互性：传统教学中，虽然教师与学生、学生与学生共在一个空间，但在教学中相互之间的交互性却极为有限，教学内容、教学方法、教学步骤等都是教师事先安排好的，教师与学生之间较多发生的是一种从教师向学生的单向广播式作用。在网络教学中，教师可以向学生讲解学习内容，教师与学生、学生与学生可以就某一问题进行讨论，互相交换信息，教师还可以及时得到学生的信息反馈，进行进一步指导，学生可以通过网络与其他学生或网络的信息资源、其他的教学软件、图书馆、博物馆、研究人员等进行交流，不仅从自己的思考过程中获取知识，还从别的学生的观点中获取知识，从而达到建构和转换自己知识的目的。　　（三）共享性：在网

6、上资源共享可分为几个方面，一是网上资源的共享，互联网本身是一个巨大的信息资源库。充分利用这个资源库可以为学生提供多种学习的便利，扩充学生的知识面。它可以使地处偏远山区的学生也能够得到高水平教师的指导。再是教学中难点问题解答的共享，一个学习者所遇到的问题，教师解决了，其他有相同问题的学习者也可以参考。　　（四）个性化：传统教学在很大程度上束缚了学生的创新能力，各种教学活动都是把学生置于共同的影响之下，让他们读相同的教材，听相同的讲授，参考相同的资料。教学的各种措施都是在同化人性，习惯于统一的内容和固定的方式来培养同一规格的人才，学生的个性得不到充分发挥，学生的学习需要不可能完全获

7、得满足。网络教学可以将教学由教师为中心转变为以学生为中心。教师根据学生的差异来采用不同的教学方法、学习进度和教学材料，学生可以按照自己的实际情况自主选择所需的知识进行学习。学生和教师之间通过网络交流，在学习的进行中能及时了解到自己的进步与不足，及时地按要求调整学习安排。　　二、基于校园网的网络教学模式　　当前很多大学都具有自己的校园网，学校计算机网络的建设应着眼于应用，如何使现代信息技术深入教学、深入课堂、深入学科，成为教育的组成部分，是值得努力思考并积极实践的一项重要工作。通过校园网，连接