高职院校教学质量管理机制研究分析的论文

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1、高职院校教学质量管理机制研究分析的论文摘要：上世纪九十年代以来，我国经济得到了较大的发展，社会对专业性人才的需求量也逐渐加大，因此，我国高等职业院校也有了很大的发展。高等职业院校的发展，为我国社会主义现代化建设培养了大批急需的人才，在我国经济发展的关键时期起到了重要的作用。不过在现阶段，随着高职院校的进一步扩招，在教学和管理等方面的问题也不断地凸显了出来，尤其是经费、教学设备、教学质量等方面发展较为不平衡，高职院校已成为了社会关注的热点问题，高职院校改革亟待解决。本文将分析高职院校教育的特点，以及其教学质量管理的现状问题，并提出改善高职院校

2、教学质量的策略。　　关键词：高职院校；教学质量；管理机制；现状；改善策略　　中图分类号：g642文献标识码：a　　文章编号：1009-0118（2012）08-0040-02　　　　近年来，我国经济持续不断发展，人才的需求层次也逐步扩大，社会建设不仅需要高学历人才，同时也需要大批的技术工作者。因此，社会对高职院校人才的需求不断增大，这一需求不断地促使高职院校的扩招和发展，并且已经逐步成为了我国高等教育必不可少的一个部分，其在我国社会经济的发展中起着重要的作用。当然我们在看到高职院校不断发展的同时，也必须认清我国高职院校存在的不足。我国高职院

3、校一般比较重理论而轻视实践，毕业生整体实践能力不足，这与高职院校的办学宗旨严重不符，其教学质量上的缺陷直接影响着高职院校学生的实践学习能力。高职院校在教学质量上的问题如今已经引起来社会的广泛关注，教育部门也开始把提高教育教学质量看成是发展高等职业教育的核心。.cOm那么如何才能提高高职院校的教学质量呢？对此，国内高职院校也进行了大量的实践和理论探求。我国的高职院校的实践探求主要集中在教师与课堂学习方面，高职院校的学生配合老师进行教学的创新和提高，但是其教学并未形成系统性的制度，对于学校的教学改革也并未真正落到实处。在当前的社会高职教育中，教

4、学质量的好坏是学校生存和发展的保证，做好高职院校的教学工作对我国社会主义经济建设和人才培养具有重要的意义。　　一、高职院校教育特点　　我国高的职业教育是教育体系中的重要一环，它在培养社会急需人才方面和接纳社会青年职业技能教育方面具有不可替代的作用。我国高等职业教育兼有职业教育和文化教育双重职能，与普通高等教育相比，其更加注重职业教育，这是我国高等职业教育的主要特点，同时它在教育类型方面还具有以下几各特点：　　（一）高等职业院校的专业是根据社会需求来设置的。我国高职教育是随着社会对于技能人才的需求而出现的，其主要的任务是为社会培养懂技能的实用

5、性人才，因此，社会的需求对于高职院校的专业设置起着导向的作用。我国早期高职院校的专业设置原则则是根据社会对于生产技能人才岗位的需求来进行组建，同时要确定高职院校的专业教学内容，以及教学设备配比。高职教育在教学中必须按照社会的需求，突出专业教育的实用性和实践性原则，同时随时更新教学内容，保持与社会的接轨。在教学内容上强调将基础理论知识的运用于学生的实践能力教育相结合，加强专业课程教育的针对性。　　（二）高职教育的专业设置必须建立在现代社会技术较为完善并且前沿的基础上。高职院校的专业设置必须建立在社会对于此学科的研究较为完善的基础上，否则，学校

6、的教育就会变成职业教育的试验品，浪费大量的时间金钱，并且耽误大批青年学生的前途。高职教育在各类学科的基础上所设置的专业不仅带有一定的理论性，同时还在不断满足社会变化所形成的职业岗位类别的基础上，具有显著的职业性。高等职业院校要根据其主要的技能培养目标，针对不同地区、不同行业、不同层次的需求来进行专业设置和调整。　　（三）高职教育具有强烈的理论性和实践性。高等职业教育的主要特性是职业性，其要求教师在教学过程中对学生进行实际能力的训练，并且在课堂教学方面要详细讲解与实践相关的理论要求，将理论与实践紧密的融合起来，强调知识的实际运用。　　（四）高

7、职院校与社会劳动单位具有较为紧密的联系。高职院校的主要目标是培养适应社会岗位需求的人才，学校往往与社会劳动单位开展了较为紧密的合作，为社会企业提供优质的、数量足够的技术性人才。社会企业也乐于与高职院校开展合作，避免盲目招工，这对于企业和高校来说是一双赢的局面。　　二、高职院校教学质量管理现状　　（一）教学观念较为落后。我国的高职院校由于是根据社会的需求而开设的，因而院校的教育工作者多半来自传统的高校知识分子，或者深受传统教育模式影响的高级研究人员，他们在教学过程中往往以知识的深浅作为教学质量的衡量标准，忽略了对于职业教育的重视。在现阶段我国

8、高职教育教学中普遍存在重知识理论，而轻实践能力培养，并且始终将老师作为课堂教育的主要核心，而忽略了学生在职业技能教育中的主体地位。同时教师的传统教育观念将课堂教学主要集中在讲解方