以师德建设为核心，加强教师队伍建设

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1、以师德建设为核心，加强教师队伍建设论文关键词：职业道德高校教师师德建设　　论文摘要：国家发展要以教育为基石，高校要不断加强教师队伍建设，教师队伍建设首先要以师德建设为核心。本文首先介绍了高校教师职业道德的内涵，其次论述了高校教师应该具有的基本素质，最后提出高校加强师德建设的几点建议。　　国家发展要以教育为基石，高等学校是培养祖国建设者的摇篮。众所周知，现代高校具有三大使命：人才培养、科学研究、服务社会。这就要求高校要有一支结构合理、教学水平高、创新能力强的师资队伍。原教育部部长周济在2004年全国师德论

2、坛讲了三个非常重要的观点：百年大计，教育为根本；教育发展，教师是关键；教师素质，师德最重要。教育的本质不仅仅是知识再生产，同时也要促进社会文明的大发展。教师德性乃是教师教育实践的内在基础与支撑，从这个意义上说，师德兴则教育兴，教育兴则民族兴。随着时代与教育的发展，师德将不断被赋予新的内涵。　　近年来，随着高校本科招生人数的不断扩大，高校也不断引进一大批具有高学历、科研能力强的青年教师。以笔者所在学校为例，现有教职员工2200余人，其中30岁至45岁之间的青年教师占全校教师的85％以上，具有博士学位的教师

3、占全校专任教师的37％左右，这些高层次人才的引入对高校自身发展和民族教育事业发展都十分必要，他们精力充沛，吸收新科技知识快，创新能力强，这对高校学生科研能力的培养很有帮助。但是，这些高层次教师对如何以最好的教学方式将知识传授给学生，同时如何培养学生良好的生活观、事业观等却没有任何经验，这些都关系着学生的社会素质培养。因此，对高校教师的师德培养，关系着我国今后的教育事业的发展。　　一、教师职业道德的含义　　教师职业道德是指从事教育职业的人从思想到行为应当遵循的道德规范和行为准则。师德是教师在职业生活中形成

4、的规范的总和，是教师在所从事的教学、科研、管理等活动中表现出来的工作态度、工作作风、工作效果的反映。教师在与学生的交流过程中所表现出来的行为和道德品质，直接影响着学生对事物的看法和品质的培养，而这种影响是无形的、潜在的、长期的，是任何其他形式的教育无法取代的一种教育力量。具有高尚的道德品质、渊博的专业知识、较强的创新能力的高校教师会对学生产生积极深远的影响。　　二高校教师应具备的素质　　1．具有敬业精神　　具有敬业精神，是高校教师对教师职业应持的基本态度。作为道德的引路人，品行的示范者，高校教师应具有强

5、烈的敬业意识和忠诚自己本职工作的事业心、责任心，做到言传身教、行为世范。具有敬业精神的教师要时刻牢记自己身上肩负着科学教育、道德教育、社会教育的使命感。教师必须坚定教育信念，把培养教育每一个学生，使之成为社会有用人才作为自己神圣的职责。教师应该以自己所从事的事业为荣，立足本职，甘为人梯，追求献身教育事业的崇高思想境界。　　2．具有较高的学术造诣　　大学是传授知识和创造知识的地方，教师没有学问就会误人子弟，而误人子弟本身就是最不道德的行为，这是涉及师德问题的根本和基础。大学教师最基本的入行条件就是要有相当

6、的学术造诣，这是关于“师德”的最重要因素。随着科学技术的突飞猛进，文化知识的快速发展，教师的一生都应处于不断的学习和完善之中，要勤奋学习，不断追求新知识以吸收新成果、新理论，不断提高教学水平。现代的社会，高校教师仅有丰富的理论知识是不够的，还要围绕教学搞科研，以科研促教学，带动学生把理论和实践联系起来。　　3．要尊重、善待学生　　高校教师要正确地看待学生，除了严格要求学生外，还要尊重、善待学生，通过一流的教学水平和高尚的人格魅力去感染学生。高校大学生已经具有独立的思考能力，所以对于他们的教育不应是简单地

7、按照教师的指令去做，这样会限制、束缚学生的发展。高校教师要积极与学生进行智慧、情感、人格的交流，对学生充满信心和期望，善于去理解学生，倾听学生，发现学生，宽容学生，并且有效地、积极地引导学生的发展。　　4．掌握有效的教学方法和先进的教学理念　　作为知识的传播者，高校教师要不断学习进取，掌握有效的教学方法和先进的教学理念。现在高校大部分课程都使用多媒体上课，所以有些教师就把要讲的内容没有任何重点地全部罗列在Powerpoint中，在上课的时候照念一遍。这种上课方式根本不能激发学生的学习兴趣，也不能同学生做

8、及时的交流。这种现象在许多高校都很普遍，而且大部分集中在刚入校的高学历青年教师当中。　　很多刚人校的教师把大部分时间都用在了申报课题、写论文、搞科研上面，对备课的时间却十分吝啬。备好课是讲好课的前提，一堂课能否讲好，多半要取决于充分的备课，因此，教师职业道德建设必然要求教师要悉心备课，一丝不苟。由于教学内容和教学对象都是在不断发展和变化的，教学理论和教师的认知能力和教学水平也是不断发展的，因此，教师备课不是一劳永逸的，还需要不断改进和设计教