中学英语教学中应充分重视词汇教学论文

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1、中学英语教学中应充分重视词汇教学论文在语言教学中，有人常常把语言与词汇比作大厦与砖头。外国语言学家Harmer曾说过：“如果语法结构是语言的骨骼的话，词汇则是语言的器官和血肉，如果不运用词汇，即使掌握了语法结构也决不能表达任何在语言教学中，有人常常把语言与词汇比作大厦与砖头。外国语言学家Harmer曾说过：“如果语法结构是语言的骨骼的话，词汇则是语言的器官和血肉，如果不运用词汇，即使掌握了语法结构也决不能表达任何意思。”英国语言学家威尔金斯也曾经说过：“没有语法，人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们则无

2、法表达任何事物。”由此可见，词汇教学在语言教学中占有重要的地位。长期从事外语教学工作的胡春洞教授在他的论著中有过这样的观点：教词汇=教文化，教词汇=教交际，教词汇=教思考，教词汇=教学习，教词汇=语言，这些观点足以展示了词汇教学的重要性。在英语教学过程中，教师也清楚地意识到，学生的任何语言技能的形成与发展都离不开词汇的积累与运用。因此，无论教师采取何种教学方法，都不可忽略学生对英语词汇的学习与积累。一方面，我们要采取灵活多样的教学方法，促使学生轻松有效地掌握所学词汇；另一方面，要对学生进行学习策略的指导，培

3、养其词汇学习方面的自主学习能力。作为每一名外语教师，我们要清楚地认识到中学生在英语学习过程中，词汇是他们最大的学习障碍之一，要加以充分重视。一、词汇教学中存在的问题学生刚接触英语时，都有一种好奇心和兴趣。但随着所学语言知识的增多，相当一部分学生感到力不从心。学生因学习滞后而产生厌学情绪，使他们在英语学习中求知情趣淡化、主动性弱化、学习能力退化，从而直接影响学习能力素质和英语水平的形成和发展。据调查，学生在词汇学习上的困难主要有以下几个方面：1、词汇学习速度不快一方面，除学生畏惧心理的因素外，还受学生母语思维

4、习惯的影响。其二，还受教师怎样用有效的教学方法来吸引学生的注意的影响。第三，学生在利用拼读规则和构词规则去领会英语单词的音、形、义之间的联系上存在很大的难度，因而觉得英语单词的拼读方法难以掌握、拼读技巧难以过关。如在学习tea,sea等单词后，在遇到生词pea时，仍不会读；在学习retell，reply之后，碰到repair时，仍要查词典。2、定式思维影响记忆由于英语与汉语在语言、文化等方面存在很大差异，很多学生不能及时改变用汉语的记忆方法去记忆英语，导致他们花去大量的时间，却不能获得理想的学习效果。或是对

5、学过的、背过的单词，有时不能回忆其读音、书写，不能有效地运用它们。我想：这里存在如下两个原因：一是他们对单词信息的输入不够准确，没有反复记忆。二是受到先前不准确信息的干扰，影响了记忆效果。3、学生不能灵活运用所学单词在英语词汇学习过程中，学生由于条件的限制、缺乏学习策略等，常常孤立地、机械地、单一地去学习、记忆单词。由于脱离了一定的语境和外国语国家的文化背景，学生在现实生活交往中或模拟语境中难以理解和运用已学过的单词。如在面对短语“blacktea”和句子“Lovemelovemydog.”“Itrains

6、catsanddogs.”时，虽没有生词，但学生仍会产生歧义理解。4、主动学习和运用词汇的能力不强在英语词汇学习过程中，许多学生不能主动地构建自己的词汇，总是习惯于被动接受知识，对教师和教材的依赖性较强，很少主动地通过阅读课外书籍、听广播、查词典、与同学交流等方式去加大英语的输入量，丰富自己的词汇知识，提高词汇的运用能力。5、记忆方法单一在单词的记忆过程中，记忆方法单一。很多学生只是单一的用背诵或书写的方法去编码信息，很少用观察法、联想法、拆分法等去组织记忆。心理学家认为：83％的认识来源于视觉，可见在词汇

7、教学中观察记忆的重要。在教学中，我们要进行场景构建转换学生的视角，如学生表演、实物示范等；也可以是视频再现，如影像资料观摩；也可以是虚拟再现，如运用现代教育技术的场景模拟等。二、教学中教师应采用的对策学生在英语词汇学习中出现的问题也向英语教师提出了挑战。若学生的词汇学习不成功，其语言技能的形成、教学目标的实现就无从谈起。因此，英语教师应在详细分析其形成原因的基础上，探求解决问题的方法，对症下药，以提高学生词汇学习的效率。对此，我有如下几点见解：1、立足课堂教学，增加学生对词汇的理解对于绝大多数学习者来说，词

8、汇的学习包括理解、记忆和输出三个部分。事实表明，理解是积累词汇的前提，没有理解的机械性记忆在输出上会产生很大的困难。因此，词汇教学的首要任务便是帮助学生理解单词的意义和用法等，培养学生对词汇的理解力。根据中学生的认知特点和年龄特征，教师应灵活运用多种教学方法和手段，促进学生对词汇的理解，以加快其学习词汇的速度。（1）直观教学法对于初学者，教师可充分利用图片、实物、动作、表情、简笔画和多媒体教学手段等辅助词汇教学，