激发学生激情，提高教学质量论文

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1、激发学生激情，提高教学质量论文植物学是中等职业学校种植专业的一门重要的专业基础课，是学习作物栽培学、育种学等其它专业课程的重要基础，是一门“桥梁课”，如果教师只管照本宣科，学生一定会学的枯燥乏味，教学效果肯定不好。植物学是中等职业学校种植专业的一门重要的专业基础课，是学习作物栽培学、育种学等其它专业课程的重要基础，是一门“桥梁课”，如果教师只管照本宣科，学生一定会学的枯燥乏味，教学效果肯定不好。然而，一个人对某种事物感兴趣，就会产生接近这种事物的倾向，并积极参与有关活动，表现出乐此不疲的极大热情

2、。因此，教师应掌握激发学生激情的钥匙，在教学过程中，如何激发学生的学习激情，我认为应做好以下工作：一、认真充分备课备课实际上是在脑海里活现上课情景，既要把讲课的内容、方法、步骤仔细推敲、揣摩，又要在头脑中装着学生，形成一个在脑海中上课的过程。在教学过程中，要想取得好的效果，就必须认真充分备课，如同上前线打仗一样，知己知彼，百战不殆，精心备战，定能胜利。1、钻研大纲。钻研教学大纲是备课的第一重要环节。教师备课时，既要认真钻研大纲和教材，把握教材的重点、难点等知识点及突破方法；又要博览群书，海纳百川

3、，具有较高的专业和教育科学理论；俗话说要给学生一滴水，教师自己必须有一桶水。既要考虑如何促进学生的情感态度和价值观、科学知识各种能力的进步和提高，又要善于将新的知识充实到教学中，从而提高教学的新鲜感及教学效率。2、研究和了解学生。研究学生和了解学生，是做到知己知彼的前提。成功的教学是建立在对学生充分而且正确的了解基础上的，学生已有的能力水平、学习态度和兴趣特点、班级情况等都是需要加以研究的。例如，当教师讲到某个地方，学生会提出什么疑问，教师如何作答；教师提出某个问题，学生会怎样回答，一般有几种答

4、案，教师怎样引导，最后该怎样归纳等等。3、设计教学环节。教师在做好上述过程的基础上。应该设计教学方法形成教案。在课堂教学过程中，可按教材编写顺序进行，也可以根据学生的兴趣调整教学内容，如先讲授形态部分，把被子植物根、茎、叶、花、果实、种子六大器官的形态讲授完后，再回头讲解剖学部分，这样处理的理由是同学们对于形态部分比较易懂和容易激发激情。二、优化教学内容和方法1、教学内容贴近生活。列举通俗易懂的实例，说明日常生活离不开植物学，激发学生的激情。如：从我们餐桌上的蔬菜、水果等食品来看，我们吃的馒头、

5、火烧、面条、面包等点心是由小麦的种子磨成面粉做的；吃的黄瓜、茄子、南瓜、苹果等蔬果是植物果实；喝的茶是植物的叶；吃的慈姑、甘蔗是植物茎；吃的黄花菜是植物的花等等不胜枚举，就连我的烹鸡、煮鱼的调味品也是植物器官，生姜、大蒜、大葱和中草药更是我们生活的必须。夏天吃西瓜清凉解渴、消暑除烦，使人心情舒畅，吃重庆火锅更离不开辣椒等，不一而足。2、编口诀帮助记忆。编口诀读起来容易上口，便于记忆，比如我们对伞形科的特征，就编了“伞形科的特征真明了，茎多中空是香草，叶鞘花伞双悬果，餐桌芹菜不能少，当归常作妇科药

6、，祛风防风少不了”的口诀，因为是师生共同的智慧编出来的，学生的激情更加高涨，轻松愉快地就掌握了相关科植物的作用及重要特征。3、优化教学方法。一是利用实物及标本进行教学，实物及标本直观形象、一目了然，能充分激发学生的激情，特别是标本的使用，还不受季节和地点限制的优点。教师可以根据教学需要、气候条件、时间、地点等情况灵活选择，必要时可带领学生进行标本采集、制作，加强动手能力，印证教学效果，达到取长补短的效果。二是充分利用现代教学媒体，如在讲解植物分类部分和植物器官的显微结构时，通过制作多媒体课件及课

7、堂展示，便于同学们比较、讨论及加深印象，比纯粹书本讲解要生动鲜明的多。三是定期组织学生到莱芜植物园或山农大植物园参观考察，同学们根据老师讲解的内容，在植物园内有目的地观察，并对照每株植物的说明挂牌，以加深印象。当他们发现与老师讲解相同的植物时，往往会兴高采烈，激情洋溢。四是重视实验教学，过去由于传统观念的影响，教师往往重课堂理论教学，轻实验室实验教学，只把实验教学当作理论教学的附属环节，把实验单纯当作验证课堂理论的环节；学生对实验也不重视，往往应付了事，这就造成理论脱离实际，学生动手能力、分析问

8、题和解决问题的能力差，教学质量难以提高。通过植物学实验教学，不仅能使学生掌握其基本理论知识，培养学生运用基础理论解决实际问题的能力，教学质量也明显提高。三、构建良好的师生关系良好的师生关系对教学质量的提高、学生的发展都具有积极的作用。在教学过程中，学生是学习和发展的主体，然而学生是正在成长的一代，其主体性还需在教师的帮助下，在教育活动中建构和发展。过去师生关系的“师道尊严”严重抑制了学生学习的欲望和激情，妨碍了学生的学习主动性及创新思维的发挥。因此，教师必须放下架子，走进学生的心理，积极探寻与学