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1、基于网络的高职高专英语专业毕业论文写作教学评估体系研究论文【摘要】本文阐述了建构主义支持下的任务型教学的理论基础,阐述了建构主义指导下的评价体系的理论基础,提出了基于网络的高职高专英语专业毕业论文写作教学的评估体系的建立。【关键词】网络论文写【摘要】本文阐述了建构主义支持下的任务型教学的理论基础,阐述了建构主义指导下的评价体系的理论基础,提出了基于网络的高职高专英语专业毕业论文写作教学的评估体系的建立。【关键词】网络论文写作评估体系1引言毕业论文写作是检验毕业生综合能力、评估学业成绩的重要方式。毕业论文写作指导是高职英语专业学生的
2、必修课。发挥英语专业特点,充分运用现代教育技术,保障毕业生的学术水平和科研能力,是高职高专外语系课程改革与建设中一项重要的任务。互联网在中国的普及和高校校园网宽带的不断升级,使基于网络的英语专业毕业论文写作教学成为可能。毕业论文写作是一门实践性的课程,学生必须通过参与研究和写作的整个过程才能建构自己的学术研究理念和实践技能。结合网络教学的特点,发挥建构主义理论对网络论文写作教学的指导作用,整合网络教学理论与实践,探索基于网络技术、以任务为导向的教学方法势在必行。2建构主义理论指导下的评价体系基于网络的论文写作教学新模式是以建构主义
3、为理论基础的。建构主义强调,在整个教学过程中由教师起组织、指导和促进作用,学生是学习的主体,利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的积极性、主动性,最终完成对知识的意义建构。他们认为学习者是在与周围环境相互作用的过程中,通过“同化”与“顺应”两种方式,促进自身认知结构发展的。学生的学习不是被动的,而应是主动的、探索式的、协作式的学习。根据建构主义理论,学习本身是一个动态发展的过程,像建构理论下的情境创设、知识的意义建构以及人与人的协作关系都是随时空转换而不断变化的。而以往论文写作教学中的终结性评价,关注的是整个阶段的教学结
4、果,不能对教学过程起到跟踪、监控、检测和指导的作用。为了弥补终结性评价的缺陷和不足,在新的教学模式下,要重视学生综合能力和整体素质的发展,科学地、理性地、全面地对学生进行评价,从知识、能力、品质、态度等多项指标去衡量每一名学生。运用更具个性发展的评价策略,激发学习者潜意识中的学习兴趣,充分发挥他们的积极性、主动性和创造性,使众多更具特色的学习个体融于网络学习这个大环境中。3以形成性评价为主的多维评价体系的评价方式以形成性评价为主的多维评价体系其评价方式是多种多样的,其评价资料可以由教师和学生共同收集而完成。评价体系:(1)以自我评
5、价为主,结合教师评价、小组评价等多种评价方式。建构主义主张自主学习,鼓励学生积极参与学习、研究,发挥首创精神,实现自我反馈学习者每一次实现对原有认知结构的改造与重组,也就是完成了一次自我的肯定、否定、再否定的辩证评价过程。这种自我评价有利于学习者成就感的形成、目标的明确、个性化的培养,使学生由评价客体成为评价主体,提高了学习的参与性,增强了学生的评价能力。同时,我们也不应忽略教师评价和小组评价的作用。教师评价为学生对知识的意义建构提供了一种引导,科学、更合理、更客观。(2)通过对评价对象的多维度、多层次的评价,提高评价的说服力。建
6、构主义重视个性发展,提倡多情境解决问题,主张发散性思维的培养。毕业论文的写作一般分五个步骤:1)选题;2)搜集材料;3)论文提纲的撰写;4)撰写初稿;5)修改初稿、完成论文。根据.NeM.Boston:HeinleHeinlepublishers,1994.3丁光惠,唐正连,杨伟等.毕业设计管理系统研究与实践J.黑龙江教育---高教研究与评估,2007(4).4丁光惠,唐正连,杨伟等.基于网络的毕业设计质量监控系统设计与实现J.科技促进发展,2007(29).5曹兰.高职院校英语专业毕业论文设计教学模式探索J.科技资讯,2007(
7、32).6卢伟成.加强高职毕业设计的教学管理与模式创新J.顺德职业技术学院学报,2007.
