农村小学数学的生活化教学资源开发分析

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1、农村小学数学的生活化教学资源开发分析【摘要】新课改以来小学数学教学中，越来越注重知识与生活之间的联系。传统教学中叫才能容距离生活较远，教师在讲授知识点时也没有让学生把知识点应用到生活中去，导致课堂枯燥无聊，学生对于数学中比较抽象的知识点也很难理解。新课改以来很多城镇教师在进行教学时开始注意联系生活，将很多复杂的知识点生活化，获得了非常好的教学效果。但是在很多农村小学中，还没有意识到数学生活化的作用，也不知道有哪些教学资源可以进行利用。本文的写作目的就是对农村小学数学的生活化教学资源开发进行分析。中国9/vie　　【关键词】小学数学；生活化；学习兴趣　　数学教学生活化

2、就是指教师在教学过程中将知识点与生活实际联系起来，让数学中的数字喝很多抽象的概念更加具体化，同时也鼓励学生将课堂上学到的知识应用到生活中去，感受到数学对生活的巨大意义，对数学产生兴趣，从而在数学学习中产生更大的热情。数学生活化对于提高课堂效率和教学效果能够起到非常巨大的作用。既能够增加学生的学习兴趣，让很多晦涩的知识点变得更加简单，同时也能让学生在生活中应用知识点的时候，对知识点进行强化和巩固。本文就是希望通过对农村小学数学生活化教学资源进行挖掘，从而提高农村小学课堂效率，获得更好的教学效果。　　一、充分挖掘教材，教材内容生活化　　现在的新教材中其实有很多知识点都可

3、以和生活中的一些事件和物体都能联系起来，甚至在有些题目中都是根据生活中常见的一些问题改编的。但是教师却当成了一道普通的题目匆匆略过，没有给学生留下太多的印象，也失去了数学教学生活化的效果。其实现在的小学教材是很多专家精心挑选的素材编制而成的，教材上有很多例题都是紧紧围绕生活的。这就需要教师在教学中对教材进行深入的挖掘，将数学和生活之间建立起丰富的联系。　　二、课堂教学生活化　　课堂中很多知识点对于刚刚接触数学的小学生来说会感到很难理解。例如很多一年级的学生在刚刚接触加减法的时候很难理解加减法的意义，这时候教师就可以通过生活中的一些例子让学生理解加减法的含义。[1]例

4、如去商店买东西的时候，最后付给售货员的钱就是把每种物品的价格加到一起，得出商品的总价格综合。但是没有零钱的时候，售货员就会把剩余的零钱找给我们，这时候就是用你拿出的钱减去应该花费的钱，剩余的就是找回的零钱。这样学生一下子就能理解加减法的含义，而且也能明白数学在我们的生活中一直发挥着非常巨大的作用，从而对数学产生更高的学习热情。学会了加减法之后还可以在自己买东西的时候进行计算，多次的在生活中进行应用也能让学生在做题的时候更加熟练。还例如，在引入比例的相关知识点时，教师就可以通过一些生活中或者人体的一些奇妙的比例进行引入，吸引学生的注意力。比方说头的大小和身高的比例是1

5、：7，脚底的长度和整个身高的比同样也为1：7，还有拳头的周长与脚底长度比为1：1等等。而这些比例在生活中往往能够发挥巨大的作用，就像警察可以根据脚长和身高的比例利用罪犯的脚印推断出罪犯的身高从而抓住罪犯。这说明数学知识在生活中发挥着巨大的作用，将数学与生活联系起来，让学生产生了极大的学习兴趣。　　三、课后作业生活化　　传统教学中在课程结束后会给学生布置很多的作业，学校一直提倡减负之后，家长有时也会给孩子布置很多额外的练习。[2]小学生的年纪比较好，很多孩子还比较贪玩，他们对大量的练习题很难产生兴趣，甚至还会因为过多的题目对学习产生抵触情绪。�榱嘶竦酶�好地学习效果，

6、对知识点进行更好的巩固和强化，这就需要课后作业生活化。就像上面提到的学习加减法的时候就可以给学生不知课后作业让学生去买东西的时候自己付钱，或者让学生对自己一个月的花费进行记录，不断的进行加减法练习，一个月结束之后进行总结汇报，让同学们之间互相检查看啊看看哪一位同学的“账目”有错误，互相改正。让学生在课后额外的时间里产生对数学的学习兴趣。还比如，在学习长方体立方体的体积和表面积时，教师就可以让学生在家里的物体中选择三个长方体或近似长方体的物品，对他们的表面积和体积进行计算，既考察了学生对长方体定义的掌握情况，同时也对表面积和体积的知识点进行了考察，也锻炼了学生的观察能

7、力。例如空调遥控器可以看成一个近似的长方体，经过测量它的长宽高分别为12cm，3cm和1cm，求它的表面积和体积。根据体积公式算出体积为36cm3表面积为102cm2通过计算，学生也对体积单位，面积单位有了一个概念，了解了36cm3的体积就和一个空调遥控器差不多大，让学生对抽象的概念有了一个具体化的形象，获得了更好的教学效果。　　四、结束语　　深入推进农村小学数学教学生活化还有很长的路要走，这就需要教师无论是在课堂教学中还是在课后作业的布置上都要尽可能的将所学知识与生活联系起来，并且尽可能地鼓励学生在生活中应用数学，体会学习数学的乐趣，了解数学学习的意义，从而对