《最美的花束》教学设计及反思

《《最美的花束》教学设计及反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、基本信息课题北师大版小学语文第六册第八单元《最美的花束》作者及工作单位 陈亚转凤翔县田家庄中心小学教材分析本文是一首通俗易懂的诗歌。诗歌以简练的语句，分五小结，从几个方面描绘不同肤色、不同种族儿童都象花儿一样美丽，表达了向往世界各民族平等相处的愿望。诗人希望所有的孩子都能在没有种族歧视的环境中快乐成长。这首诗歌表面上是写作者对世界儿童的描写，其实寓意深刻。实际上是借此来抒发自己的感情和胸怀。诗歌虽篇幅短小，但层次清楚。表达了作者期望世界和平的美好愿望。学生读起来朗朗上口，感到亲切、自然。学情分析《最美的花束》以诗歌的形式描绘了在世界的各个角落，不论人种色，大家都

2、友好相处，没有种族歧视。学生都很喜欢这样的诗歌形式，但诗歌涉及种族的平等与尊重，学生理解起来有一定难度，因为学生对相关的知识不熟悉，尤其对种族歧视缺乏了解。老师要在课堂的教学中多注重引导，及时点拨，发现学生思想活动的状态，更好的突破教学重、难点。教学目标知识与技能：1．学习本文会写的字5个，会认的字2个。　　2．引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。　　3．理解诗的内容，体会诗歌所表达的平等，民主的思想感情。过程与方法：　结合插图，细读诗句，抓住关键词进行想象，边读边想。情感态度与价值观：　　树立民族平等的观念。 教学重点和难点 教学重点：练习有感情地朗读课文并

3、背诵课文，并通过想象说出诗歌描绘的意境。教学难点：结合插图，细读诗句，抓住关键词进行想象，边读边想。 教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图4一、创设情境激发兴趣呈现目标看图导入，课题质疑（5分钟）1、师出示课文插图，想看吗？谁来说说图上都画着什么？（评价预设：你说出了自己看到的，要是能说出你想到的，就更好了。有进步！你既说出自己看到的，又说出自己想到的，真厉害！）2、过渡：同学们说得真好，我们在课前预习中一起了解到世界上有黑人、白人，还有我们黄种人等，尽管大家肤色不同，但我们像兄弟姐妹一样生活在地球这个大家庭中。现在我们一起学习一位美国诗人写的这样的一首

4、诗，题目是——《最美的花束》3、读题质疑。你们能把题目读得更美吗？从题目中，你想知道什么？（问题预设：最美的花束是什么呢？题目为什么取“最美的花束”？它为什么是最美的？）4、过渡：想知道答案，让我们读读诗歌，相信聪明的你们能在阅读中找到答案的。 1、学生能仔细观察图片，说出自己看到的和想到的。2、能对题大胆质疑。3、学生对课文学习表现出浓厚的兴趣。 既培养孩子的观察能力，又创设情境，以境生情。 既培养孩子质疑能力，又激发孩子学习的兴趣。二、自主阅读问题探究合作评价创设朗读和交流情境。（10分钟）1、播放课文朗读，整体感知内容。2、学生自读课文，画出不认识的字，并

5、想办法认识它。1、学生能认真倾听。2、能自主学习生字词。3、疑难问题能合作探究。培养学生认真倾听的习惯及自学生字词的能力。4三、个性问题小组展示规范指导创设组内交流情境。（12分钟）1、品读诗歌，解疑。请同学们选择自己喜欢的朗读方式（默读、轻声读、对读等）阅读诗歌，并谈谈自己的收获。2、师随机引导学生朗读、评价。3、引导完成生成单上的细读感悟习题。1、深入阅读，了解课文内容，能在读中质疑。2、小组合作讨论自己能解决的问题。3、小组协作解决共性问题。让学生学会在读中发现，在读中学会质疑，培养探究意识，初步学生合作，在朗读、交流中培养口语交际能力，丰富语言积累。四、

6、问题生成小组解决合作评价创设问题交流与指导情境（8分钟）1、同学们真聪明。在这广大的世界上，世界各国的孩子都是“最美的花束”。我们都是平等的。2、咱们班有40多名同学，每一位都是一朵漂亮的鲜花，组在一起就是一束最美的花束。今后，你们应该怎样相处？3、2011年4月28日，世园会将在西安隆重开幕，你打算如何对待来自世界各国的朋友呢？（引导孩子真正在生活实践中互相尊重、平等、友好、和谐相处。）1、小组合作完成讨论问题，并进行多元化展示。2、学生认真倾听并做好笔记。引导孩子真正在生活实践中互相尊重、平等、友好、和谐相处。让学生在交流中培养口语交际能力，丰富语言积累。五

7、、共性问题归纳总结问题延伸创设总结与情感升华情境（5分钟）配乐朗读诗歌。小结：光说不做是不行的。让我们一起行动起来，在生活中与所有的人互相尊重，平等互助，世界将因我们更美丽！说说你的学习收获。1、学生有感情的朗读诗歌。2、能大胆的交流自己的学习收获。让学生能自己总结学习得失，掌握学习方法。板书设计最美的花束眼睛不同都能看到太阳头发不同都是漂亮花冠种族不同像最美的花束平等4教学反思本节课的教学我按照“有效教学”理论为指导进行设计，重视学生的主体参与、合作交流学习。主要力求突出以下几点：1、调动学生的情感参与，以“情”为纽带，让课堂洋溢着浓郁的人文色彩。在教学中，教

8、师用自己的激情来感染学生