浅谈高职院校创客课程的开发及应用

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1、浅谈高职院校创客课程的开发及应用摘要：近年来，创客教育已经慢慢地在不同层次的学校内生根发芽。本文以某高职院校开设的创客课程为研究对象，运用最新的信息化教学方法和手段，探索高职院校创客课程的开发及应用。中国8/vie　　关键词：创客；创客教育；信息化　　中图分类号：G424文献标识码：A：1009-3044（2017）02-0162-02　　创客运动正在改变我们在学校的学习。它能减少标准化教学和测试对学生个性化发展带来的损害，用一种新的方法鼓励创造和创新――利用新的数字技术来设计、制作、分享和跨时空的学习。因此，国内外纷纷尝试在图书馆设立创

2、客空间，或者改装教室以适应基于项目和实践的学习。　　而相对应的，需要推进创客教育。有一批适合不同层次、年龄、类别的创客课程，鼓励学生创造作品、发明工艺、分享创意点子。　　南京机电职业技术学院在2015年创建了全国第一家创客校园――蓝岛创客空间。举全院的资源鼓励老师和学生们争做创客，鼓励他们创新创业。在这个过程中，老师和学生们创造了各种新奇、有趣、有价值的东西，取得了一定的成绩。　　但在这些蓬勃发展的同时，学院的创客教育和创客课程一直没有能够很好地开发和推广。不管是在网络平台线上的创客教育，还是线下的创客工作坊开设的创客课程，内容及表现形式

3、单一，现代化信息技术在教学中运用的较少，创客教育覆盖面严重不足，优质的创客课程更是少之又少。许多想接触、学习创客相关知识的同学，因为没有好的创客课程学习资源和适当的学习方法而导致学习困难。　　因此有着不同专业背景的创客导师们组建团队，共同研究适合于高职院校创客课程的开发及应用。　　1创客课程开发的价值　　1）在传统的专业教学的基础上，推行一种新的教学方式和学习模式，与时俱进的增加创客教育课程。　　2）本课题将会针对高职院校学生群体进行分析研究，探索出适合他们的创客课程的教学方法和手段，从而为以后不同群体的创客课程的制定打下理论和实践的基础

4、。　　3）结合现代数字媒体应用技术，寻求更好的创客课程信息化教学方法，制作图片、电子书、视频等形式多样的课程资源，提高创客们的学习兴趣和学习效率。　　4）探索信息化的创客教育资源，进行多渠道推广，从而提供给创客们自主学习的资源。　　5）由创客们自己开发的创客课程，通过开放式的平台进行相互学习、交流，探索共享、共建创客课程资源体系，达到资源共享共建的目的，促进大家的成长。　　2创客课程开发的要点　　笔者经过多门创客课程的实践，将高职院校的创客群体们进行分析，考虑到他们的共同点和不同点，从创客教育的以下几点进行探索、研究：　　1）技术类别　　

5、现阶段，高职院校的创客以及创客教育主要有3D打印、工业机器人、文创产品设计等不同的专业方向和领域，涉及的内容复杂、专业性强。因此需要有能够支撑这些内容的课程体系，而非单独的一门课程。　　2）建设团队　　我院的创客导师大多来自一线的专业课老师，有着丰富的创客课程教育教学经验和专业知识背景，并且都有着多项创客项目和作品。　　3）内容形式　　创客课程以国家级精品资源共享课的建设标准为要求，结合符合创客教育的特点，开发创客课程的信息化教学方法和数字化教学资源，如录制创客项目制作视频、编写学习指导电子书等，方便创客们线上线下的学习。　　4）适用对象

6、　　创客群体的来源很多，即使是同为高职院校的学生，基于年龄的差异、知识基础的差异、专业背景的差异等因素，在创客课程内容、教学方法和手段等都需要有不同的设计。　　5）教学场地　　传统的专业课教学大都在多媒体教室来进行。而创客课程的教学适合在专门为创客打造的创客工作坊来完成。比如文创产品设计类的教学地点就改到了各个工作室和激光切割、热转印工作坊。　　6）推广平台　　网络是广大创客们线上学习交流的主要途径，手机移动终端也是信息化资源推广的主要渠道。因此，需要利用网络上的众多平台。如用QQ、微信进行创客交流和分享，用手机app介绍创客项目，用网易

7、公开课等品牌教育网站播放项目制作视频等。创客课程可以寻找适合的网络平台组合进行有效的推广应用。　　7）创立品牌　　近年来，各地的创客空间、创客校园层出不穷，然而具有一定影响力的、有成熟创客教育课程体系的团体少之又少。我院的蓝岛创客空间通过对创客课程信息化资源的开发和综合应用的研究，已初步探索出具有品牌代表性的创客空间、创客课程。　　3创客课程的应用　　创客都是做中学、学中做。通过完成一个作品，在其中解决遇到的问题，从而学习知识、掌握技能。笔者将创客教育引入到教学中去，以数字媒体应用技术专业的《计算机平面设计》课程为例，进行了课程改革，实施

8、创客课程的一个项目。　　1）问题　　本次课程的课时为6课时，教学场地在网络教室和创客工作坊进行。首先由创客导师创设情境，提出问题：蓝岛创客团队去附近小学进行科普知识宣讲，需要一些同学们制作的小