浅谈如何在小学数学教学中进行趣味性教学

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1、浅谈如何在小学数学教学中进行趣味性教学摘要：作为一名小学数学教师应该遵循一个原则：“乐之者不如好之者”。从儿童的年龄特点出发，注意课堂教学的趣味性，调动学习学习数学的积极性，使他们从“要我学”变为“我要学”，成为课堂学习的小主人。中国1/vie　　关键词：小学数学；课堂教学；趣味性　　在小学数学教学中，激发学生学习兴趣是一个重要的方面。兴趣能激发大脑进行组织加工，有利于发现事物的新线索，并进行探索创造；兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就是最清晰，思维活动是最积极最有效的，学习就能取得事半功倍的效果。数学课，培养学生学习数学兴趣的途径是多种

2、多样的。　　一、在课堂教学上，感受数学趣味性　　小学数学教学中，应用多媒体教学，能增加教学容量，设计实际问题情景，重新组织教材结构网络，提高学生的数学素养和应用能力。在小学数学教学中，必须引导学生掌握基本的观察方法，学会在观察时透过事物的表象，抓住本质，发现规律，达到不断获取新知，培养能力和发展智力的目的。观察能力是认识事物，增长知识的重要能力，是构成智力的重要因素。课堂教学是师生的共同活动，而活动的主体应该是学生。在教学中，教师单从提高语言表达能力和语言直观上下工夫还是远远不够的，要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，还应充分利用直观教学的各种手段。“直观”具有看得见，摸

3、得到的优点，“直观”有时能直接说明问题，有时能帮助理解问题，会给学生留下深刻的印象，使学生从学习中得到无穷乐趣。考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是数学教师在教学实践中时常思索的问题。而多媒体在数学教学中的应用可以较好地解决这个难题。课堂中学生如果老是听着老师来说，思维肯定会很疲倦。刚开始组织时是会有困难的，课堂可以用“喧哗”来形容，可是，当学生掌握了“游戏的规则”，知道自己的位置之后，整个课堂完全就属于学生了，教师则可以真正体会“无为而为”的乐趣了。多媒体的使用，能吸引学生的注意力，再加上我们在每一个课件的适当位置给予学生思考与活动、讨论的时间，既让学生积极参与，又

4、注意学生的学习反应，克服因人机对话造成的情感淡薄的问题，培养了学生的情商。　　二、在课堂上创设良好氛围　　课堂教学是我们目前教学的基本形式，在课堂上创造一个使学生感到轻松愉快的气氛对学习活动是十分有利的。　　（一）充分与学生情感交流，加强心理沟通　　要注意运用教师的感染力，在向学生提出要求时，使学生感到亲切、善意，这样做，教师提出的要求很容易被学生接受并成为推动学习的动力。在教学过程中还要让学生感受到师生“共同在解决问题”，建立一种友好的合作关系。师生之间的沟通、往来，主要是通过口头语言的传递。但也经常借助于表情、手势、眼神等其它方式。教师的一言一行，一举一动都与学生情感交

5、流有关，自己语气、声调、动作既要有分寸感，又要有幽默感，使学生不感到拘束。即使批评也让学生感到教师是善意的。师生情感交融，“爱屋及乌”，学习兴趣油然而生。在知识传授上“同频共振”，情感交流上“情绪共鸣”。　　（二）尊重学生的个性发展，充分发扬教学民主　　尊重学生个性发展，教学中允许学生畅述己见，动手动脑结对议论，给学生创造一个能主动探索的条件，使之更生动活泼自觉地学习。但是，课堂上的民主式不是放任自流，关键是教师的引导。使学生在既有约束，又有个人心情舒畅的课堂扭转中学到知识，练到本领。具体讲，一方面教师对学生要提要求，有约束。如该记的必须记，该熟练掌握的必须熟练掌握；另一方

6、面，鼓励学生对活动任务的方式进行讨论，提出意见。在教学过程中，要注意学生个性发展和给予精神上的积极鼓励。对学生提出的有价值、颇有见地的信息，教师做出明确肯定判断后，暗中加以吸收，并适当调整原来预想的教学方案，使授课更严密、科学，既鼓励了学生，又使教学过程自然而流畅。　　三、营造趣味性课堂的教学方法　　在小学低年级数学趣味性教�W中，组织活动形式多样与激发学生好奇心理尤其重要。所以，在小学低年级数学教学中，必须牢固树立以学生为主体的教育观念，以学生的全面健康和谐发展为重点，以实现学生的人生价值为最终目标，积极认真地组织开展形式多样的趣味活动，激发学生的好奇心理。这样，就可以使

7、小学低年级数学课堂教学充满趣味与活力，进而不断提高学生的学习能力。在游戏活动中，轻松自如地学习数学，教学工作者需要认识到数学作为一门理论性强、逻辑性强的综合学科，光依靠传统教学意义上的“照本宣科”式教学方法是很难在小学生心底引起共鸣，是难以被小学生所接受的，只有将这些看似枯燥、乏味的数学知识通过游戏活动的方式呈现在小学生面前，让小学生参与到活动中，才能实现小学生想象力与创造力的和谐发展。趣味性课堂教学方法主要有：①创设生活情境，激发学习兴趣，数学本身是一门融逻辑、推理、概括和综合等为一体的以数理为主线的自然学科；②