浅谈对会计电算化教学的几点思考

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1、浅谈对会计电算化教学的几点思考会计电算化是会计专业学生必须熟练掌握的一项技能，是一门实践性很强的专业技能课。它要求学生将计算机和会计专业知识结合起来，由计算机自动登记明细账、总账、日记账，并由计算机自动算账、转账和结账以及编制各种会计报表，替代人脑对会计信息进行分析、预测、决策的过程。然而，作为一门实践性很强的专业必修课程，现今依然存在着诸多问题亟待解决。突出的问题之一，就是该课程的实验效果不理想。本文就会计电算化课程实验效果不理想的原因进行分析和思考。一、电算化教学存在的问题主要有以下几方面1.上机实验课效果不佳，学生解决问题的能力差。教

2、师教学指导力量有限，难以一一对学生进行手把手地个别指导和检查。每次上机实验一个老师带4050个学生,老师也辅导不过来。学生在操作中，遇到的无论是系统问题，还是操作问题，都不能得到及时指导，实践能力大打折扣，实验效果不理想。2.教学方式单一。在教学方式上，相当一部分教师采用的教学方式，是介绍所用财务软件的使用步骤。教师在此无疑成了一种活化了的软件说明书，根本体现不了教师应有的业务水平和业务素质。此种教学方式下培养出来的学生，实践性得不到提高，亦不具备很好的职业判断能力、创新能力和思考问题的能力。3.教材课后练习单一。很多的会计电算化教材，其课

3、后习题数量少而且习题类型单一：有的只有复习思考题;有的给出的章节后习题是对实验步骤数据的翻版，更换一下数据而已;有的甚至没有课后习题。学生在学习了相关实验内容后，巩固知识这一环节就显得薄弱，思考问题和解决问题的能力得不到提高，实践性亦比较差。4.课程安排顺序不合理。很多学校会计电算化在高二第一个学期就开设。这时学生对各种原始凭证的认识和对分录的把握都不够熟练，这样造成把会计电算化上机实践课的一部分时间和精力浪费在原始凭证和会计分录的讲解上。这些都是不科学的,教学质量肯定是不好的。二、对会计电算化教学的几点思考1.改进教学方法，运用案例教学法

4、。案例教学法，就是直接取某一个企业的案例，让学生利用会计电算化进行处理。案例教学法是具有启发性、革新性的新型教学法。案例教学法在学生学习和掌握了的知识和较为熟练地掌握了财务软件操作流程的之上，分组讨论，设计案例，然后将设计好的案例分角色地上机操作检验，在规定的时间内提交案例及账套信息的教学策略。在学习总账的时候，要求每组学生在讨论确定企业的信息后角色岗位的分配，每个岗位都具有相应的职责和权限。整个案例上机操作的完成每组员的同心协力才能完成，所以每个组员都各司其职，这样才能保证案例的顺利完成。在整个案例完成，各组成员再在一起思索讨论和总结，经

5、过这样的实践练习，学生们牢牢地把握住了各知识点，还锻炼了动手能力。创造案例教学法学生把所学的知识运用于实践活动中，让学生将会计知识与会计电算化的操作流程紧密地在一起，以而更加深刻地理解和掌握所学的知识，提高学生的知识实际运用能力。对案例设计浅析，还有助于培养和提高学生的团队合作意识和表达技能，学生职业生涯的成长。长期以来,我们对于案例教学没有给予足够的重视,这对于激发学生思维、增强其实际分析、解决问题的综合判断能力、促进学习的主动性都有一定的束缚。而应用案例教学法是一种具有启发、诱导、决策等功能的新型教学法,这种教学法的实施可以大大改善专业

6、教学效果。随着市场竞争日趋激烈，新技术、新工艺不断涌现，会计法也不断创新，大大促进了会计学科的发展并丰富了其内容。利用以计算机技术为中心的信息管理手段已成为行政事业单位会计的一种必然发展趋势。实践证明，行政事业单位会计工作以电子计算机为手段，大大加快了信息反馈速度，增强了业务处理能力，对于及时、准确地进行决策和核算，有效地实施预算控制，全面地考核、分析资金的运用，都有重要意义。一、会计电算化对会计管理程序的影响1、授权和领导认可。计算机会计系统的开发和发展必须经过有关领导的认可和授权，这关系到系统开发、发展、更新等项目的成败。计算机会计系统

7、的开发项目一般投资金额都比较大，对企事业整体管理目标的影响也比较大，往往需要对原有的管理体制进行较大的改革，是牵一发而动全身的重大举措，因此必须得到授权和领导认可。计算机会计系统的发展和更新是对原有计算机会计系统进行重大改进，同样对会对各单位管理体制造成较大的影响，同时对现有计算机会计系统的任何改动都可能危及整个系统的安全可靠，因此也必须得到授权和领导认可，而且领导的授权和认可也有利于保证系统开发和发展的物资和资金的需要。2、人员培训。计算机会计系统在开发阶段就要对使用该系统的有关人员进行培训，提高这些人员对系统的认识和理解，以减少系统运行

8、后出错的可能性。外购的商品化软件应要求软件制作公司提供足够的培训机会和时间。在系统运行前对有关人员进行的培训，不仅仅是系统的操作培训，还应包括让这些人员了解系统投入运行后新的内部