高中英语口语教学方法探索论文

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1、高中英语口语教学方法探索论文一、引言新的英语课程标准更加强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的一、引言新的英语课程标准更加强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高交际意识和形成自主学习的过程。如何让学生尽快适应高中英语的学习，培养学生应用英语口语进行交

2、际和表达的能力，是我们每个英语教师都应该思考和研究的问题。二、高中英语口语教学现状与分析提起高中英语口语教学，无论是教师还是学生，都会承认这是高中英语教学中的薄弱环节。大部分学生学了很多年英语，却依然是“哑巴英语”。对于语言教学而言，这样的问题是相当严重的。英语口语教学中存在着诸多问题，本文主要从以下几个方面进行分析：1.语言环境的缺乏学习语言学的成功之处就是将学生放在一个适当的交际语境中，培养学生运用语言的能力，但目前我国学生语言学习的环境比较单一，学生进行语言交际的机会非常局限。口语练习基本是老

3、师控制加机械操练，学生课堂上的听说训练难以在课外得到复习巩固，这样的语言环境严重影响了学生听说能力的发展，师生之间也缺乏情感意义上的交流。2.重视不够大部分学生学习英语的动机仍停留在应付考试上，再加上我国现行的中学考试体系中没有包括口语考试，即便有也只是作为考察，没有硬性要求，所以他们都认为练习口语浪费时间，很多老师都对英语口语教学非常不重视。尽管素质教育大力提倡培养学生的创新能力，但新模式仍是走老路，教学者的重心还在语言点的讲解上，学生读到大学也只是会写不会说，这一现象也从侧面反映了我国中学英语教

4、学的缺陷。3.心理障碍的作用一部分学生英语口语语音语调不准，怕受老师责备。焦虑和紧张会影响正常思维和顺利表达，长此以往导致恶性循环，外语教学整体效率不高，甚至有些大学毕业生仍然不具备有效的外语交际能力，无法适应社会发展的需要。4.教师专业素质有待提升教师用英语组织教学有利于提高学生的听力水平和学习英语的兴趣，也是教学成败的关键。这就对教师提出了更高的要求。教师纯正、娴熟的口语，正确的语音、语调，都会对学生产生影响。随着学生英语水平的提高，教师需要不断完善自己，对英语国家的习俗比较熟悉，对于各个领域的

5、知识有所了解，思维灵敏，对学生有足够的耐心，正确把握情景，树立典范作用，充分利用现代化设备，创造以学生为主体的课堂局面。三、提高学生口语水平的措施依据以上问题，并结合学生实际，本文提出如下几点提高英语口语的措施：1.创造英语听说环境用英语组织教学，充分利用课堂进行有效训练。教师应该利用这一真实情景，尽量用英语组织课堂教学，使所有学生处在一个英语环境里，改变课堂上一讲到底的传统教法，安排足够的时间让学生进行口语交际实践，充分利用新教材的优势，组织好pair-up），教师应让学生围绕该单元的主题展开想象

6、，大胆思考，自由讨论，激活学生已有的相关背景知识。多数-up设有问题，教师可利用这些问题引导启发学生讨论、发表看法、归纳结论、提供材料等。教师也可以营造一定的语言情景，如带学生郊游、虚拟购物、问路等，使学生置身于一种相对真实的语言环境中，感受所学语言的真实性，对语言的感觉和理解会更加深刻，使课堂更生动活泼，学生的口头表达能力也会因此而逐步提高。另外，结合学生实际，教师可开展切实有效的活动，比如举办英语角、辩论比赛、话剧表演等口头交际训练活动。4.多听多读增加语感，养成良好的英语学习习惯多听英语广播，

7、多看英语节目和原声电影，学习地道的英语表达，对于英语口语学习者是必要的。除此之外，平时要扩大阅读面，多读些英语背景材料和课外读物，了解英语国家主要的风俗习惯、风土人情等。培养学生的语感，还需要使其坚持用英语思维表达，形成良好的学习习惯。5.消除文化障碍，促进英语教学。中西文化的差异是实际存在的，英语口语要进行有效教学，教师除了要使学生掌握和提高语言的基本功外，更要使他们了解英语国家特定的语言环境、特定的文化母体以及特有的文化观念等，努力扩大知识视野，帮助学生消除文化障碍，达到交际教学的目的。四、总结

8、口语教学应是学生积极参与、感受快乐的有意义的交际活动过程。要想改变口语的教学现状，必须从变革旧的教学方法、建立新的教学策略入手，努力为学生创设活动情境，鼓励学生大胆尝试，大力提高学生的口头表达能力。教师在课堂上要用自己的言行去影响、感染学生，自始至终吸引学生。但同时为了充分发挥学生的主观能动性，培养他们的语言能力，教师应努力为学生创设参与课堂语言交际活动的机会，真正做到以学生为中心，在教学中充分发挥学生的主体能动性，多鼓励，少批评，让学生开口，坦诚地表达自己。教师可以