哈维·曼斯菲尔德保守主义框架下的教育思想

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1、哈维·曼斯菲尔德保守主义框架下的教育思想　　年逾八旬的哈维曼斯菲尔德（HarveyC.Mansfield,Jr.,1932-）教授是一位积极活跃于当下美国思想界的着名保守主义政治思想家，他深受列奥施特劳斯（LeoStrauss,1899-1973）的精神启发，是一位立场坚定且声名显赫的施特劳斯主义者。施特劳斯以倾心于古典政治哲学、批判现代性而闻名学界，在其精神视域之中，教育是重要构成部分，因柏拉图、亚里士多德、洛克和卢梭这些施特劳斯及其学派所重点关注的经典思想家，皆有明确的、与政治哲学理念密切相关的教育理念。在施特劳斯及其学派看来，如同柏拉图和亚里士多德笔下的古希腊城邦一样，在当下

2、西方的政治秩序中，教育关涉如何培养和塑造具有高贵品质和德性之善好公民的问题，教育与政治哲学的关联始终是施特劳斯政治哲学体系中的一个有机组成部分。在最为大众版的施特劳斯学派畅销书《美国心灵的封闭》中，着名的施特劳斯主义者布鲁姆（AllanBloom,1930-1992）对当下美国的高等教育和当代美国民主以及两者之间的交错关联进行了猛烈的批评和深刻的诊断，他认为，教育的衰败与民主的衰败是相生相伴的，展现出了教育理念与政治理念之间的互动共生关系。①沿着这样的理路，在其保守主义总体思想架构下，曼斯菲尔德也构筑了一套独特且与美国国情契合的教育观。　　一、抨击绩点膨胀　　在哈佛大学校园内，曼斯

3、菲尔德是一位知名的保守主义者。在左派占据主导话语地位的美国大学校园，尽管处在一种边缘和弱势位置，但他特立独行，不随大流，直言率性，充满男性气概，在很多问题上都持一种反潮流鲜明立场，被戏称为哈佛的保守主义之君[1].在美国教育界，曼斯菲尔德尤其因为反对绩点膨胀①而名声大噪。绩点膨胀（gradeinflation）又译积分膨胀，指的是最近几十年美国高校学生不断飙升的学业成绩和不断下坠的实际水平，这与经济领域的通货膨胀有异曲同工之处，故借此类比，既比较恰当地反映了问题所在，也凸显了这种情势的迫切性。②曼斯菲尔德惯于从宏观的视角切入和审视具体现实问题，他曾尖锐地指出，绩点膨胀涉及的不仅仅是

4、简单的成绩大跃进之类的学业问题，而且是一个关于个体自豪感（individualpride）的政治哲学问题。他认为，学生之所以想要与众不同和出类拔萃，因为他们有一种自豪感来促使他们在生命中做一些重要的事情，这些事情与他们知道自身所具有的能力名副其实。有时，他们的自豪感驱使他们避免容易的方式而主动寻求很难的过程，其中要得高绩点A的希望不大。曼斯菲尔德质疑，从本质上来说，所有的哈佛学生都是聪明的，但他们是同等聪明吗？而绩点膨胀认为事实的确如此。[2]　　可见，曼斯菲尔德认为绩点膨胀抹杀了学生的特色，忽视了学生的个体性，而个体性是曼斯菲尔德颇为关注的一种政治哲学价值。曼斯菲尔德还认为，宽松

5、的评级是一个自我感觉良好的教育之根本特征，甚至在高等研究所里也是如此。我的同事们害怕给C,因此他们给学生的评级与他们在高中时一样。在美国教育的从上到下，教师们失去了那种需要说出一种不那么令人愉快的忠言之正直品行；他们甚至不相信正直这种观念。[2]85由此可见，在曼斯菲尔德看来，美国的高等教育不断被市场化的消费主义及政治生活中不断加剧的平等主义文化的共谋所侵蚀，解构了传统之中很多神圣和高贵的成分，如学生的自豪感，教师的责任感与正直观，这些优良的品性都已被破坏殆尽，教育变得平庸而低贱。　　在追溯这种现象的缘起时，曼斯菲尔德认为，绩点膨胀部分是由平权行动③造成的，由于平权行动导致黑人学生

6、的数量增加，为了照顾这些学生而不得不将绩点人为拔高，而为了照顾白人学生的情绪而将整个标准就放低，如是，绩点出现整体飙升的状况。这是直到60年代末期才出现的。白人教授给黑人学生评定的绩点过高是很普遍的现象。当我开始从事教学的时候，年轻的教师都想严厉以便把自己与学生区别开来，那就是清楚地表明我们实行的是高标准，年轻意味着高标准严要求。[3]30-47曼斯菲尔德也认为，绩点膨胀的产生与整个教育的腐败密切联系。60年代的理论家所催生的美国教育的腐败，导致各个层级标准的丧失，但是这种腐烂是从顶端开始的，也就是高等教育之中。当同情抗议越战的学生的教授们开始举行研讨会来表达他们与那些推迟服兵役的

7、学生受害者团结一致的时候，这种转折就发生了。起初这样的会议是在正常的课堂之外进行的，但是不久那些课程在实际上也成为了座谈会。起初这种实践也是局限于一些激进的教授，但是扩大到了温和派那里，他们屈从于激进者的要求，那就是教育要有相关性。相关性意味着与学生的生命相关，他们的生命被在一场他们不相信的战争中战斗的潜在强制性所主宰。但更为普遍的是，这种对相关性的要求指责学者们拒绝在道德或政治辩论中表明立场而是宣布保持客观性，客观的学者们在对越南人民所犯下的罪孽之上是共谋的,这样，