浅谈利用儿歌对幼儿进行语言教育的基本策略

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1、□魏晓东（河南省漯河市市直幼儿园，河南漯河462000）【摘要】幼儿期是人一生语言发展的关键期，对于幼儿语言教育者来说，必须根据幼儿的心理特点和语言发展规律，寻找各种途径来提高幼儿语言教育的效果。儿歌是幼儿语言教育的一种方式，具有琅琅上口、韵律优美、节奏鲜明，以及生动形象和贴近儿童生活等特点。有效地利用儿歌，能全方位促进幼儿语言能力的发展。本文简要分析了儿歌的特点，探讨了利用儿歌对幼儿进行语言教育的基本策略和措施。【关键词】儿歌；语言能力；语言教育；促进作用每个人都从幼年走过，幼儿时期是人一生中语

2、言发展最迅速的时期，3到6岁也是幼儿学习语言的关键期。作为幼儿教师，如何为幼儿创造良好的语言学习环境，促进幼儿语言发展，是幼儿教育的重要课题之一。因此，幼儿教师要结合幼儿语言教育的特点，采取科学手段和最佳策略发挥儿歌对幼儿语言发展的促进作用。一、儿歌是贴近幼儿实际、易为幼儿接受的语言教育载体语言是人们工作、生活和学习的一种基本交际工具。幼儿对语言的认知要经历掌握语音、词汇到句子，从不理解、部分理解再到完全理解，逐步形成和逐步完善的过程。孩子在幼儿园短短的几年间，从反射性发音到呀呀学语，再到基本掌握

3、口语，是一个由量变到质变的变化。儿歌内容浅显、思想单纯，语言生动活泼，节奏明快可以引起幼儿美感、愉悦感，它符合幼儿的生理和心理发展特点，深受幼儿的喜爱，幼儿教师要充分抓住这一幼儿语言发展的关键期，对幼儿进行语言教育。二、利用儿歌进行幼儿语言教育的基本策略1、根据幼儿的年龄特征选材工欲善其事，必先利其器。儿歌是幼儿最早接触的文学行式，要发挥儿歌的语言教育功能，一是幼儿教师应重视儿歌的收集和整理，利用好儿歌的教育功效；二是利用儿歌进行语言教育必须依据和遵循幼儿身心的发展规律。例如，小班儿歌简短，都是四

4、句，每句长度不超过10个字，保证幼儿能完整口语表达，节奏和押韵感非常强。小班孩子以形象思维为主，所以在教儿歌时就编一些有趣的动作来引起幼儿的兴趣。在教儿歌“小小手”时，我是这样教的。拉拉手（两只小手勾在一起有节奏的拉三下），拍拍手（双手有节奏的拍三下），我们都有一双手（双手举过头顶有节奏的翻转），穿衣服扣纽扣（做穿衣服扣扣子状），这样一边念儿歌一边有节奏的做动作，幼儿就不觉得枯燥，不仅活跃了课堂气氛，还增进了孩子们之间的互动。二是以游戏为主，让幼儿动起来。以前教儿歌都是老师念一句孩子跟一句，而我在

5、教学的过程中是这样做的。如“我的小手变魔术”我很神秘的把双手藏起来，又很神秘的跳着念着，孩子自然而然的被我吸引过来了，也学着我的样子做了起来。就这样孩子在玩中学会了本领。对中班和大班幼儿来说，随着探索意识的增强，可以在教学过程中以创编或创作儿歌的形式，来培养幼儿的创造力和想象力。2、充分发挥儿歌在家庭、幼儿园、社区的教育作用幼儿语言教育的发展需要家庭、幼儿园和社区等方面的合力。家庭是儿歌教育的初阵地，也是重要阵地，家庭对幼儿语言教育的优越性是任何教育所无法取代的。幼儿园是幼儿语言教育的主阵地，幼儿

6、教师可以利用亲子活动等形式来调动家长利用儿歌进行语言教育的积极性和自觉性；可采用多种形式进行儿歌教学，如可插入音乐学儿歌，使儿歌节奏感更强，意境更美，情感更浓，便于幼儿理解、接受和记忆；也可以配上图画，把儿歌画成连环画；创设情景、创编动作等形式进行儿歌教学，每学期举行儿歌朗诵比赛等主题活动，使幼儿能大胆地表演，最终促进幼儿语言能力的发展。儿歌在社会领域的教育方面具有潜移默化的作用，比如儿歌《鱼儿好朋友》：“一条鱼，水里游，孤孤单单在发愁；两条鱼，水里游，拉拉手儿做朋友；三条鱼，水里游，快快乐乐做朋

7、友。”幼儿边朗诵边游戏，在游戏中学会合作，在合作中提高语言能力，使孩子的社会性得到发展，从而发挥儿歌更大的教育作用。三、采用“六步法”促进儿歌语言教育功能和作用的发挥多年幼儿教育实践表明：采用“六步法”是发挥儿歌在幼儿语言教育中功能和作用的有效方法。1、“一步听”——用儿歌激发幼儿学习语言兴趣幼儿园指导纲要中语言教育目标中指出“注意倾听对方讲话，能理解日常用语；能清楚地说出自己想说的事”。“听”是“说”的前提，幼儿能听懂的话，远远超过了会说的话。首先培养幼儿乐于听并善于听的习惯，是幼儿语言发展的重

8、要环节。儿童的心理、生理特征，决定了让幼儿听赏的材料一定要简短、有趣，符合幼儿的审美心理。2、“二步念”——在念儿歌过程中纠正幼儿的发音培养幼儿正确的发音，是提高幼儿口语能力的第一步，幼儿教师教幼儿念儿歌是练习幼儿语音的较好方式。儿歌具有节奏和韵律优美，幼儿容易接受、学习积极性高的特点。所以，通过儿歌教学对于纠正幼儿的语音有独到效果，能有效起到训练、矫正孩子发音的作用。3、“三步诵”——在诵读儿歌中培养儿童语言语感叶圣陶先生说过一句话：“文字语言的训练，我认为最要紧的是训练语感。”