关于英语写作课应积极开展有效课堂讨论论文

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1、关于英语写作课应积极开展有效课堂讨论论文论文关键词：英语写作教学课堂讨论策略方法论文摘要：本文结合英语新教材的特点，从明确讨论的目的、把握问题的难度、适时安排讨论和加强组织监控等方面探讨了英语写作教学开展有效课堂讨论的论文关键词：英语写作教学课堂讨论策略方法论文摘要：本文结合英语新教材的特点，从明确讨论的目的、把握问题的难度、适时安排讨论和加强组织监控等方面探讨了英语写作教学开展有效课堂讨论的问题。课堂讨论是一种老师与学生共同构建的一种教学行为，其主要目的是活跃课堂气氛，增加学生讲英语的机会，增强学生讲英语的自信心，从而提高其运用

2、英语进行交际的准确度和流利程度。因此讨论能增强学生的竞争意识，锻炼学生的口头表达能力、归纳能力、逻辑思维能力和判断能力，同时还有利于培养学生的创新意识、探索精神和自主学习的习惯。在写作教学中，教师应通过讨论有机地把写作教学与听、说、读、写以及语言技能的教学结合起来，让课堂讨论起到穿针引线的作用。一、明确讨论的目的教师首先应对讨论的目的做到心中有数，即明确要解决什么问题；其次，教师应认识到学生得出什么结论并不是最重要的，重要的是学生在讨论的过程中“想了什么”和“怎样想的”，即学生分析问题和解决问题的思辨过程才是最重要的。课堂讨论的着

3、眼点和最终目的都是为了学生在知识、能力及思维等方面的发展与提高。课堂讨论的核心是设定的讨论问题要恰当，教师在设计讨论活动时要认真选题，提出的任务和问题要适合讨论活动的开展。具体来说，所选的问题不仅要有启发性和包容性，而且要有一定的思考、分析和归纳的深度。课堂讨论的问题应与本单元的教学重点和难点有关。因此，在课堂讨论前，教师应该根据教学目标和学生的认知水平，设计多层次的问题，使讨论活动成为学生交流的动力，把知识的获取、规律的探索、解决问题的方法寓于英语课堂讨论之中，真正把英语问题作为自我探究、自我发现、主动实践、合作交流的载体，从而

4、全面提高课堂讨论的质量。例如在教学NSEFCUnit1“Friendship”中akingfriendsorkeepingfriendship?在这节以语言输出为目标的综合技能训练课中，学生既要完成读的任务，又要完成说与写等综合性语言运用任务，所以导入环节的设计应简洁，以问题的形式引导学生直接进入“交友问题”并进行直接探讨。二、把握问题的难度考虑到学生在智力因素和非智力因素都存在差异，教师首先应设计引导性的题目，创设最近发展区，使学生在原有的知识水平上前进一步，将发展的可能性变为现实。由于学生个性倾向不太稳定，具有自尊心强、心理闭

5、锁性强的特点，因此在讨论时，教师既要消除学生因怕羞怕错而受到老师批评或被同学嘲笑的顾虑，鼓励他们勇于发表意见，又要启发和引导学生围绕中心话题积极发言。如果学生有不同的见解并且需要老师给予评价时，老师切不可急于作出定论，而要因势利导，启发学生积极思考，大胆发言，阐明自己的观点。例如在完成了上个任务之后，我将学生分成若干小组，并给各组布置以下任务：Step2：ReadoneofthefolloXiaodong（SB，7）Situation4：pleentandDisagreement）、肯定程度（Certainty）等来表达自己的想法

6、和见解；三从过程性写作教学的基本程序来看，该环节为集体讨论阶段。教师应充分发挥学生头脑中相关的话题图式，引导学生捕捉有用的信息。三、适时安排讨论1.在新旧知识的衔接处展开讨论有助于知识的内化英语学习是学生在已有的知识和生活经验的基础上主动构建新知识和新经验的过程。因此，教师在教学中应抓住新旧知识的结合点设置问题，并组织学生讨论，以促进学生对新知识的理解和掌握。例如在NSEFCStudent’sBook2Unit2“TheOlympicGames”中，本单元的functionalitems又是Agreementanddisagree

7、ment，这样我们就可以以旧带新，又可以温故而知新。2.在问题的疑难处展开讨论有助于拓展学生的思维对于有一定难度的问题（如抽象的语法知识），学生理解起来有一定的困难。此时，教师应及时给予启迪和引导，帮助学生调整自己的思维活动。例如在教学akeupashortconversation.要求学生注意参考Keypointsformary1.Summarizeyourunderstandingof“friendsandfriendship”ates.本次活动的目的可以帮助学生加深对话题的理解，收集和积累有关朋友和友谊的谚语，可以帮助学生拓

8、宽知识面，为后续的project活动的开展做好准备。这样的总结可以帮助学生更好地理解和掌握课文内容。