浅析高中数学有效课堂构建的策略

《浅析高中数学有效课堂构建的策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅析高中数学有效课堂构建的策略（广东省惠东县惠东高级中学）中国9/vie　　摘要：课堂教学是高中数学教学的主要形式，有效课堂的构建，不仅符合新课程的标准要求，而且有助于激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习，提高课堂教学效率。　　关键词：高中数学；有效课堂；构建；策略　　课堂的有效性是指通过课堂教学活动使学生获得发展，即学生的知识技能、过程方法和情感态度三个方面得到进步和提高。具体表现为：在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，学习方法和思维方式从少到多。在情感上，从不感兴趣到感兴趣，从不喜欢到喜欢。但是，目前课堂教学多为以“教”为主的灌输式教学，教学内容枯燥，教学方法单一，

2、学生参与度低，对数学学习缺乏兴趣，课堂效率低。因此，构建高中数学有效课堂很有必要，具体可以从以下几个方面着手。　　一、课前准备，奠定基础　　学生和教师是课堂教学的参与者，一堂成功的课程离不开教师和学生的共同努力。提高课堂教学效率，课堂准备工作是基础。　　1.设计科学、合理的教学活动　　教学活动的设计相当于课堂教学的“脚本”，整个教学活动都是按照教学设计层层展开，因此，教学活动设计至关重要。教师在设计教学活动时，首先要对教学内容充分理解和把握，把知识点吃透，明确教学目标，哪些该讲，哪些不该讲，哪些应详讲，哪些应略讲，教师应了然于心。其次，教学活动设计应符合新课程的标准要求，激

3、发学生学习兴趣，提高学生自学能力，注重学生综合素质的提高。再次，教学活动设计应符合高中生的身心特点、认知规律和知识结构，使学生容易接受，学起来不枯燥、不吃力，充分调动学习积极性。　　2.布置实践性强的预习任务　　课前有效预习对于提高课堂效率具有重要作用。但是，在实际教学实践中，由于预习作业多为口头作业，容易被学生忽视，落实起来很困难。即使有学生去预习了，也只是走马观花地通读一遍教材，第二天上课时基本就忘记了，预习效果差，对于课堂教学帮助不大。因此，教师应布置实践性强的预习任务，使课前预习更好地服务于课堂教学实践。例如，讲“三角形”相关知识前，让学生寻找生活中的三角形，并在课

4、堂发言，让学生认真阅读教材，自学解题步骤，并布置相应练习题，写出解题步骤，并记录下自己的疑惑。这样就有效落实了预习作业，学生上课时已了解本课教学目标，充满自信心，能自觉主动地参与到教学活动中，并且带着问题听课，使学习具有主动性和目的性。　　二、趣味导入，激发兴趣　　良好的开端是成功的一半。如果课程导入能成功吸引学生的注意力，那么学生整堂课就会跟着教师的思路走，使教学活动顺畅展开。反之，在课程开始时，课程导入单调枯燥，必然不能调动学生的积极性，那么，课堂上就会出现很多学生不认真听讲的情况，严重影响教学效果。因此，教师应设置有趣的课程导入，激发学生的学习兴趣。　　常见的导入方法

5、有：情境导入法、故事导入法、时政导入法等。把抽象的数学问题放到真实的生活情境中，把抽象的数学问题具体化，使数学贴近生活，易于引起学生共鸣，吸引学生的注意力。数学故事能使同学们感受到数学大师的智慧光芒，学习他们的思维方式，提高学生解决问题的能力。时政是当下人们广泛关注的问题，以时政引入数学问题，形式新颖，紧跟时代发展，能调动学生的积极性。由于情境、故事、时政本身的趣味性或高关注度能充分吸引学生的注意，所以找好这些事物与课程知识点的切入点，能有效导入课程，激发学生的学习兴趣。　　课程导入形式可以采用图片导入、录音导入和视频导入等形式。采用这些现代化手法导入课程，直观生动，吸人眼

6、球。相对于都是文字的板书或教师的口头讲述，这些素材画面色彩亮丽，内容精彩丰富，更加具有趣味性，更能激发学生的学习兴趣。学生积极性被激发后，能主动地发现问题、分析问题、解决问题，锻炼学生的动脑能力，拓展学生的思维，加强师生间的互动，有助于营造活泼的课堂氛围，提高课堂教学效率。　　三、自主学习，合作探究　　传统的教学模式是以“教”为主的被动教学，这种教学模式以教师为主体，学生的参与性差、教学效果不理想。而“自主合作探究”的教学模式是以学生为主体，自主学习，合作探究，充分发挥学生的主体性作用，�被动学习为主动学习，使学生真正成为学习的主人。合作学习是指在课堂教学中，学生以小组的方

7、式讨论问题、分析问题、解决问题的一种学习方式。　　例如，在学习“正弦定理”时，让小组内的成员分别对特殊三角形的边角关系进行探究，然后让小组的每个组员选取任意三角形，对三角形的边与角进行度量。验证在特殊三角形中发现的边角关系在任意三角形中是否成立。通过小组成员的动手实践、讨论探究，使学生在自主学习中掌握知识。　　小组讨论的形式可以使学生互相帮助、取长补短、集思广益，有助于提高他们的团队协作意识和沟通能力。小组竞赛的方式有助于调动学生的积极性，为了小组荣誉积极探究、学习，有助于营造热烈、生动的课堂氛围，提高课堂教学效率