高中语文研修总结模板

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1、我的远程网络研修总结个人信息姓名市县所在单位任教学科任教学段高中语文高二研修考核自检请您对照下表中的研修要求，检查您是否按要求完成了所有培训内容！（不需填写）学习类提交类交流类考核项（1）课程总学习时间不少于1200分钟；（2）阅读简报数五个（1）完成至少六个课后作业（2）完成一个教育叙事故事）（3）完成一个研修总结（1）参与论坛、活动，发帖、回帖不少于15个（包括学科在线研讨、问题研讨区和论坛中的发帖、回复、评论）加分项（部分作为评依据）（1）观看视频答疑回放（1）提交课程学习笔记（2）提交研修日志（3）提交我的文章（1）参加“读书会”活动（2

2、）参加“我的课堂我做主”活动（3）参加“资源征集”活动研修收获本次网络研修从专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度设置学习内容，同时强化教学中问题解决，通过多种形式活动的开展着力于问题解决，着眼于教学行为转化。请静心回顾本次研修全过程，真实记录您的收获。（无字数要求，简述即可）课程学习的收获课程学习中您感触最深的内容有哪些？并简述您有哪些收获。第一：有关学生积极性激励的问题。我有一段时间用物质来激励学生，但是效果似乎不好。这次培训中我学习到了有关激励的知识，明白了，获得知识的过程本身的快乐是最美的，引导学生领悟获得知识的过程中的美，才是真正的

3、激励。一味用物质来奖励，可能最后让学生变得功利。第二：有关文言文教学的问题。这段时间的文言文教学很让我困惑，尤其是做公开课时候，一味讲文言知识太过枯燥，所以很多老师公开课上选择拓展，拓展疏离了文言文设置的本源。这次学习中两节公开课，都能回归文本，让我觉得安心踏实。研讨交流活动的收获在本次培训中您提出的最有价值的问题是（包括问题研讨区、论坛等）？您在问题研讨活动中提出的问题是通过什么途径解决的？您参与了哪几次研讨活动？请列出这些交流研讨活动的主题。提出一些问题，未必有价值，只是在思考。我最希望得到一个答复的是，应试教育中语文功利性和文学性的冲突中的

4、抉择。一些学校一些年级在语文教学中化课文为试题，并洋洋自得，认为抓住了高考考点晶核。我觉得悲哀，如果语文完全试题化，那么语文的本源何在？高考结束后，学生不把语文书撕掉都是对我们老师的尊重。用三年的高中语文教学毁掉学生一生的语文情结，实在是愚昧而罪孽的。我很遗憾，没有参加研讨。所谓的忙碌，其实都是自欺欺人，要学习，其实永远都有时间。这次培训很多东西都很好，我希望在剩下的短短时间中，可以复制下很多有价值的文件，慢慢来学。通过参与视频答疑活动、问题研讨活动、学科在线研讨活动，以及提问和查看问题研讨区的内容等，您有何收获？请简述。山外有山，人外有人。每一

5、次培训都是一次开眼界的过程。博大精深，天高地阔，是最大的感觉。心里充满正能量，把心思收回到真正的语文教学中，踏踏实实做些语文教学的事情，是最大的收获。态度的纠正，往往功莫大焉。活动的收获您是否参加了书林大会活动？请写一下您的读书体会。遗憾，没有参加。书林大会，听起来很艺术。真不应该因为所谓的忙碌，耽误了真正的正事。教育叙事故事教育叙事交流中您是从其他教师的教育叙事故事中有什么收获？您认为教育叙事能否真实的反映您的教育教学情况？您认为还有什么其他的途径可以真实的反映教师教育教学情况？学到很多。课堂处理艺术、课文处理方法、学生心态把握等等。我喜欢教育

6、叙事这种形式，很多教育大家，都从这里起步。能持之以恒，方能有收获。实践活动与学习反思教学行为改进教学片断对比：（1）选择培训课程中你所学到的某一教学方法或策略；（2）应用这个策略在你的课堂上：（3）反思教学策略应用的效果；（4）进行对比，总结教学行为改进的经验请简要回顾并按右栏所列记录您的教学行为改进过程（1）（请您写出您选择的教学片断内容和其所在课的名称。）《边城》中的内容把握（2）（此内容原来的教学片断）课文很长，且故事性并不强，又是节选，让学生读，总会读不进去。往常都是带着学生读，一边读，一边总结故事内容。教师为主导，学生被动。虽然教师的故

7、事讲解也能让课堂有趣，但是学生方面的锻炼很少。（3）（此内容改进后的教学片断）这次教学中，我放开手。先是激趣，讲沈从文的趣事和成就，讲《边城》的精彩，引起学生对课文的兴趣。之后是放手学生读课文，要求学生做读书笔记，我先做出示范，以社会环境描写为范例，然后让学生自己读自己思。之后让学生进行笔记交流和展示。（4）（说明教学片断改进理由及效果）本次培训，是我再次坚定把课堂还给学生的理念，课堂是学生的，学生的理解才真正是自己的东西。结果发现，学生的能力远远超出你的想象。他们的读书笔记能抓住课文重点，他们的理解很有深度。我惊喜异常。