关于高职教育改革与发展的形势思考

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1、关于高职教育改革与发展的形势思考摘要:阐述了我国高等教育基本状况,分析了我国高等职业教育改革与发展的形势,总结了中国高等职业教育在实践中取得了一些经验,进一步分析了辽宁省高等职业教育的基本形势,从而提出加强高职院校内涵建设的举措。关键词:高等教育;发展形势;高等职业教育;内涵建设一、我国高等教育基本状况从发展规模上看,中国的高等教育实现了跨越式发展,截止2006年底,我国高等教育全口径在校生2500万人,毛入学率达到22%;全国有普通高等学校1867所,其中普通本科学校720所,高职院校1147所;普通本专科招生数546.05万人,在校生1738.84万人,毕业生377.47万人

2、;在学研究生110.47万人,其中硕士生89.66万人,博士生20.81万人。从数量上看,我国的高等教育正处在全面大众化与区域普及化相交织的阶段。全面大众化,是指经过几年的发展,到2002年底,我国高等教育的毛入学率达到15%,进入大众化阶段。区域普及化,是指部分区域高等教育的毛入学率已接近或超过50%,如2002年底北京市高等教育的毛入学率就达到了49%,2003年达到52%,率先进入了区域普及化阶段。2004年天津市高等教育的毛入学率也达到了52%,进入了区域普及化发展阶段。但是,我国高等教育发展很不均衡,2004年,浙江、辽宁、江苏等省高等教育毛入学率达到30%;贵州、云南

3、、甘肃、青海、广西等省区高等教育毛入学率刚刚达到或低于15%,低于全国平均水平4~9个百分点。我国高等教育区域之间发展水平差异性很大,具有国土辽阔、人口众多的发展中国家高等教育发展的“规律性”特征。如2001年,阿根廷的全国毛入学率为25.2%,而首都布市毛入学率为62.9%,全国35%的大学集中在布市和布省。墨西哥的毛入学率22.7%,首都墨西哥城毛入学率为33%,南部边疆州毛入学率仅为1%~7.5%。高等教育毛入学率从5%提高到15%,我国用了10年,美国用了30年,法国用了28年,韩国用了24年。近年来,中国高等教育发展所取得的最大成就是规模实现了跨越式发展。可以说,与发达

4、国家相比,中国实现高等教育大众化的速度是跨越式的,相对于中国近现代高等教育自身发展来看,也是发展最快的一个历史时期。二、我国高等职业教育的发展形势我国从1997年开始试办高职教育,到1999年,高职在校生为136.2万人,2001年达到194.7万人,2003年为479万人,2005年为713万人,2006年为800万人,占普通本专科在校生的46%,可以说,中国的高等职业教育已经占据了中国高等教育的半壁江山。如果没有高等职业教育的发展,也就没有中国高等教育的跨越式发展。经过十年的发展,中国的高等职业教育在实践中取得了一些经验,主要有:明确了发展方向——以服务为宗旨,以就业为导向,

5、走产学结合发展道路。即高等职业教育要适应市场,市场需要什么人才,就培养什么人才;要以就业为导向,促进就业。我国发展得比较好的高职院校都在促进就业方面做了大量的工作,取得了突出成就。明确了培养任务——培养生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才。即培养能够“下得去、留得住、用得上”的人才。明确了培养目标——提高学生实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。高等职业教育与普通高等教育的最大区别,就是高职教育培养的学生动手能力强。同时,高职教育还要注重培养学生的就业能力,提高就业质量。明确了人才培养模式——工学结合。优秀教学团队、精品课、示范专业,都要突出工学结合人才培养模式的特色。

6、明确了专业建设——专业是联系高等职业教育与社会经济的接点、桥梁和纽带,专业建设对高职院校来说尤为重要,它决定了师资队伍建设、实验实训条件建设等。因此,要以专业建设为龙头,要针对区域经济发展调整和设置专业,离开了区域经济,专业就失去了生命力。明确了课程改革——应该说,高等职业教育发展到今天,所面临的最大问题就是课程问题,课程是支撑专业的基础。要根据技术领域和职业岗位的任职要求和职业标准来设置课程。明确了师资队伍建设——要建设一支“专兼”结合的,具有“双师”素质的师资队伍。三、辽宁省高等职业教育的基本形势2006年全省高等教育总规模达到94.36万,毛入学率为35.3%。有普通本科院

7、校40所,独立设置的高职院校37所,高职教育的招生数为8.2万,在校生23.8万人,毕业生6.46万人,高职教育在校生占普通高等教育在校生的比例为33%。目前,全省有3所国家示范建设高职院(全国有70所,涉及29个省);3所国家级示范性软件职业技术学院;主持国家技能型紧缺人才培养项目21项;有省级示范专业100个。辽宁高等职业教育存在的主要问题有:办学经费、场地、师资不足,尤其是针对高等职业教育特点的校内外实训基地严重不足;符合职业教育要求的高技能人才目标定位并被实践证明行之有效

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