五师职校机电专业实训教学的思考

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1、五师职校机电专业实训教学的思考摘要：在中职机电专业教育教学中，必须进一步强化实训教学管理，把提高学生的职业技能水平看作是办学质量的重要标志。中国9/vie　　关键词：中职机电；实训教学；思考　　【中图分类号】TH-39　　在当前竞争激烈的市场经济形势下，企业对员工综合职业素质的要求，尤其是对专业技能的要求不断提高。中等职业学校要主动适应这种要求，必须进一步强化实训教学管理，把提高学生的职业技能水平看作是办学质量的重要标志。因此，机电专业教学必须加强技能训练，强化机电专业实训教学的管理措施。我结合自己多年来在机电专业实训教学中的实际工作经验，谈几点意见，与诸位同仁

2、商榷。　　一、加强实训教学环节的管理　　1、制定实训教学计划　　实训计划应根据实训大纲并结合现代企业对人才类型的需求合理安排制定。目前，机电专业就业岗位的需求主要有三个方向：第一、机电设备制造与维修；第二、机床数控技术应用；第三、自动生产线的运行与维修。要按照不同的专业化方向，对主要基础实训作相应的调整。对于机电设备制造与维修方向，基础实训教学的重点应放在机械方面，要加强钳工实训训练，使学生达到中级钳工的操作水平；对于机床数控技术应用方向，应加强学生的车工实训及数控机床编程与操作实训，使学生达到中级车工的操作水平；对于自动生产线的运行与维修方向，应向电的方面适当

3、偏移，加强电工及单片机与可编程控制器实训，使学生达到中级电工的操作水平。强化学生的电焊操作技术和先进的焊接方法，使学生达到中级焊工操作水平。　　我校机电专业主要是加强电机拖动和电工技术的实训教学，在制定实训计划时，采用理论与实训相结合的方法。在一年级主要是专业基础课的学训，补充一些操作技能的基本知识和安全知识的教育；在第二学年结合专业课教学，每周按课程计划进行技能训练，使学生尽快达到初级技能水平；在第五、第六学期开始，按企业要求派部分学生到企业顶岗实训，采用半工半读式教学模式，使学生接触现代企业生产与管理，并将所学专业技术运用于生产中。　　2、实训补充教材或实训

4、指导书　　机电专业的实训教学包括入门实训、提高实训、强化实训。目前，机电类实训教材尚不能与当前的实训教学需要相配套。因此，为加强实训教学内容的针对性，应组织教师编写具有本校机电专业特色的实训补充教材或实训指导书。教材中要体现实训过程的连贯性、实训阶段目标的渐进性。各实训阶段要有明确的实训目的、任务、内容、方法和考核要求等。　　3、规范实训教学的管理　　��训教学具有生产性的特点，不同于理论课教学。实训教学过程管理是指对实训教学过程中影响实训教学质量的诸多因素进行组织、协调和控制，使实训教学按计划、有秩序地进行。实训教学管理包括对实训计划的管理、对实训教学设施、设

5、备、工具、仪器的管理、对学生的管理和对整个实训教学过程的管理等，其中对实训教学过程的管理尤为重要。实训教学不是将学生安排到实训场所交待一下实训课题、师范一下操作过程就可以了，而是要严格按照入门指导、巡回指导、结束指导的实训教学程序要求实施全过程管理。特别是巡回指导，是实训教师发挥主导作用、实施因材施教、加强个别指导、提高实训教学效果的重要环节，规范实训教学过程管理对于加强学生专业技能训练，提高实训教学质量至关重要。　　当然，技能训练进程安排的依据是掌握技能的过程，是一个由易到难，由局部到整体的过程。新技能的形成依赖于旧有的经验。如果二者差距过大，便很难建立稳定的

6、联系，不利于技能迅速地形成。所以，对于复杂的操作，首先应将其分解为简单动作环节，在逐步掌握后，再过渡到完整的技能。　　4、实训考核要求　　实训考核要求是实训教学目标的具体体现，科学合理的考核要求能够增进学生学训的自信心和积极性。实训考核要求应根据学生实际，采取分层次、步步过关的方式，使学生通过自身的不断努力一步步地达到考核要求。对于少数在规定实训课时内不能达到考核要求的学生，实训教师要适当安排其他时间开小灶，进行个别辅导，使其达到实训教学目标的要求。实训考核要求应与劳动部门的职业技能考核标准接轨，达到中级工职业技能水平。　　二、加强专业实训教师队伍建设　　实训教

7、学目标的实现，实训教师起着主导作用。职业学校要加强实训教师队伍的建设，建立一支高质量的“双师型”实训教师队伍。目前，部分职业学校机电专业实训教师仍存在专业技能水平不高、实训教学组织能力欠缺的现象。　　我校一贯十分重视机电专业实训教师队伍建设，随着职业教育对“双师型”教师的要求不断提高，从2010年起，为了进一步加强师资队伍建设，学校有计划派送骨干教师参加国家级培训学习，目前有两位专业教师国培学习。我们将努力建设一支既掌握现代科学理论和技术，又了解科学发展前沿技术，具有创新能力的“双师型”教师队伍。同时，鼓励教师积极参加教科研活动，以提高实训教学组织管理能力和业务

8、水平，促进实训教学质量的