中小学教师状况及教学现状调研报告

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1、中小学教师状况及教学现状调研报告一、调查目的和方法目前，基础教育整体仍处于转型期，包括传统教学观念向现代化教育理念的转变，旧教材向新教材转变，以灌输、接受为主的教学方式向自主、探究、合作的教学方式和学习形式的转变，传统的教具向现代化教学手段的转变，学生由消极被动学习向主动参与学习的转变。教师是新课程的具体实施者，教师的素质直接影响着新课程的实施，及时了解我县中小学、幼儿园教师及教学的情况，有助于有的放矢地把新课程改革推向深入，进一步提高教师业务素质和教育教学质量。2006年9月至2007年4月，教师进修学校和各中心校、县直校、幼

2、儿园一起，对全县一线任课教师的基本情况和教学现状做了较全面调查和统计，建立起“**县中小学、幼儿园教师继续教育信息监测系统。”此次调查对象包括3380名教师和学校部分教育干部，基本上概括了我县中小学、幼儿园教师的全部，调查是真实、有效、可信的，在我县具有很强的代表性。另外，教师进修学校在2005年10月至2006年11月，分别对大杖子乡、挂兰峪镇、大水泉乡和北营房镇的教师的教学情况和培训情况进行了实地调研和问卷调查，取得了较为详实的第一手资料。二、调查结果与分析1、教师基本情况⑴性别和年龄结构性别结构年龄结构男教师女教师30岁以

3、下31-40岁41-50岁50岁以上人数比例人数比例人数比例人数比例人数比例人数比例164148.55%173951.45%71421%124637%93928%48114%从表中可以看出，女教师占51%多一点，性别结构基本合理；31岁至50岁教师占65%，说明这一年龄段教师已成为我县教师的主体，这部分教师从教时间较长，具备一定的教育教学经验，有利于教育质量的稳步提高；30岁以下的青年教师仅占21%，而且大多已接近30岁，其中26岁以下的教师仅占5%，这说明我县教师的年龄结构已出现断档，年轻教师数量少，教师后备力量不足，这会严重

4、影响全县教育的可持续发展。⑵学历情况研究生（硕士）本科大专中师其它（高、初中）非师范类人数比例人数比例人数比例人数比例人数比例人数比例130.38%115434.1%145743.1%71921.27%371.09%70220.77%从表中可以看出，大专以上学历占77.58%，教师学历提高的积极性很高，中学一线教师的学历达标（大专）已接近100%；中师学历人数为719人，说明近61%以上的小学教师已经取得了大专学历；研究生比例很小，仅为0.38%；还有702名教师属非师范类学历（包括非师范类院校的毕业生直接到学校任教或是原师范类

5、院校毕业的教师在职进修的学历属非师范类院校的）。这部分人当中已有309人参加了省教育厅统一组织的“非师范类在职教师教育类课程培训与测试”。高级职称（中学高级）中级职称（中一和小高）初级职称（中二、中三、小一、小二）无职称人数比例人数比例人数比例人数比例2247%219665%88526%1755%⑶职称结构具有中级以上职称的教师占65%多，以成为主体，但高级职称比例偏低。这就要求教师在教学实践中加大教育科研力度，探索新课程理念下的教学新路，注重总结经验，多出教学、教研成果。2、教育教学及教育科研状况⑴教师任教情况所学专业与所教专

6、业是否对口专职还是兼职对口不对口专职兼职（教两个以上学科的）人数比例人数比例人数比例人数比例247573.22%90526.78%133639.5%204460.5%结12全文查看果发现四分之一多的教师专业不对口，教非所学，学非所用。绝大多数小学教师为兼职教师，很大一部分农村小学校点教师存在一人把一班的现象（即教这个班的所有学科），兼职即牵扯教师精力，增大工作量，又从一定程度上影响教学质量。从上述两方面就能明显呈现出加强在职教师的继续教育和我县正在实施的农村学校布局调整及学区一体化建设的必要性和紧迫性。⑵教育科研情况申报自己的科

7、研课题并实验（上级教育行政、业务主管部门认可的）承担科研课题并实验（上级教育行政、业务主管部门批准的）论文发表（正规教育刊物）奖励（上级业务主管部门）级别人数比例级别人数比例级别人数比例人数比例国家级632%国家级391%国家级1233.63%341.05%省级451%省级250.7%省级2577.9%270.8%市级1314%市级431.3%市级1895.6%1945073%县级1564.62%县级451.33%县级3079.1%611.8%调查统计发现，申报自己的科研课题并通过上级教育行政或业务部门审批后进行实验的课题主持人

8、有395人，占全县教师的十分之一多一些，承担上级制定课题的课题主持人有152人，占近4.5%，说明全县教师教育科研的积极性较高，参与人数较多（联同课题参与者），而且国家级、省级科研课题比例大，说明部分教师已具有较高的教育科研水平。共有876人在各级正规教育报刊发