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1、加强互动合作搞好初中音乐教学论文【摘要】：随着新课程改革的不断推进,互动合作学习模式逐步成为音乐课堂教学的主流,师生共同营造和谐合作的教学氛围,激发了学生学习音乐的浓厚兴趣,调动了他们学习的积极性,给初中音乐教学带来无限生机。笔者【摘要】：随着新课程改革的不断推进,互动合作学习模式逐步成为音乐课堂教学的主流,师生共同营造和谐合作的教学氛围,激发了学生学习音乐的浓厚兴趣,调动了他们学习的积极性,给初中音乐教学带来无限生机。笔者在教学实践中抓住三大环节。【关键词】：学习意识教学氛围科学评价一、循循善诱,强化学生的自主学习意识在传统的音乐课堂教学中,教师
2、所扮演的角色主要是主导者、指挥者和控制者,在“满堂灌”为主的教学模式中,学生像鹦鹉一样跟着老师或录音机学唱,根本谈不上学生去自主参与学习。初中音乐新课程标准要求老师转变教学观念,切实引导学生成为课堂的主人,自主参与知识的探究性学习。我充分发挥学生的主体作用,千方百计地调动学生的学习积极性:(一)转变教学观念,让学生自主参与学习在合作学习中,教师必须要对合作学习进行精心设计,从目标设置、任务选择到教学过程的设计与评估等都要进行全面设计,只有这样,学生在合作学习时才能进一步实现自己提出问题、分析问题和解决问题,从而在合作过程中有所争论、有所发现、有所创
3、新。我在课堂教学中,充分发挥学生的主体作用,切实调动学生的兴趣,尽量提供多样的音乐实践机会,使他们感到自己才是课堂的主人,并且积极地参与知识探究活动,主动吸纳音乐知识与技能。例如:在欣赏《青春舞曲》这首旋律活泼、节奏欢快的音乐时,我让学生讨论后回答新疆歌舞音乐的特点(课前布置),并引导学生分析作品的意境,最后让学生学习领悟知舞曲的主题与内涵,取得了事半功倍的效果。(二)强调创新思维,让学生展开想象的翅膀爱因斯坦曾说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,是知识的源泉。”所谓想象力就是人在过去知觉基础上构建
4、新形象的创造能力。由于音乐具有语言无法概括的模糊性,更利于发挥学生的丰富联想,而联想是创造力的基础,又可以在音乐实践中提高。因此,我特别重视培养学生的想象力,使他们有音乐创造的空间,能自由运用多种方法创新并发现自我。音乐的魅力不仅在于音乐本身韵律的和谐完美,同时还在于它能给人们一个驰骋想象的空间。初中生最富于想象,教师用音乐打开学生想象的闸门,培养他们的创新思维能力,这是提高音乐课堂效率的有效的捷径。例如:我在教歌曲《春光美》(内容课外)时,要求每一个学生都要敞开心扉,用自己的心,独立地去感受音乐带来的震撼,进而唤起无尽的遐想。首先,我让学生欣赏优
5、美的歌曲《春光美》;然后,我要求同学们各抒己见,发挥创造力,用自己的语言描述春天百花盛开,蝴蝶飞舞,河水清澈,杨柳婀娜多姿的美丽景象,最后才布置学生学唱歌曲,其效果显著。二、有的放矢,营造和谐合作的教学氛围审美训练是初中音乐教学的目标之一,因此创设一个良好的教学氛围非常必要。所谓和谐合作的教学氛围就是运用语言、实物、音乐等手段,创设生动真实的情境,激发积极的情感,对学生进行个性的陶冶和人格的培养,提高学生的自主精神和合作精神,培养学生感受美、欣赏美、创造美的能力。苏霍姆林斯基对课堂教学活动的心理因素做了生动具体的描述:“所谓课上得有趣,就是让学生带
6、着一种高潮的激动的情绪从事学习和思考。”在不断的教学探索中,我发现一堂成功的音乐课往往会给人们一种神奇的、不可思议的感觉,它能给学生创造一种幻觉,即感受音乐似乎并不费力,在轻松愉快的玩乐中,顷刻之间即可产生美妙的感觉,参与者虽然并没有很多的技巧或理论背景,却也能很好学习音乐。我在教《黄河大合唱》一课时,根据情境教学的原理,把学生放入特定的环境中,通过情境熏陶,形成一定氛围,以此来激发学生兴趣,使其进入角色。在第七乐章《保卫黄河》中,让学生自己担当一定的“角色”参与体验,请大家伴随多媒体音乐画面,分角色扮演“我军”及“敌军”,并共同进行齐唱、轮唱,让
7、他们感受在万山丛中,在青纱帐里,我优秀儿女从四面八方掀起复仇的巨浪,把侵略者淹没在人发战争的大海汪洋中。并用数码摄像即时录下并在大屏幕播放,学生亲睹自己的“表演”,兴趣异常高涨,参与性非常强烈,一节课收到了最佳效果。总之,师生在特定的音乐审美情境中,触景生情在情感共振中,既有利于让学生获得审美情感体验,又培养学生了学生良好的审美心境,唤起了他们的学习热情。三、科学评价,完善合作学习的有效性拓展初中音乐教学的评价主要是指根据新课程标准与课堂教学目标,使用恰当的方法和手段,对过程、结果进行的考查和判断。它是教学工作的一个不可缺少的基本环节,是提高教学质
8、量的重要手段,也是教育科学研究的一个重要组成部分。初中音乐新课标要求:“应在体现素质教育目标的前提下,以音乐课程价值和基本
