乐于积累 幸福创造——低段词语教学浅谈论文

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1、乐于积累幸福创造——低段词语教学浅谈论文新课程非常注重学生语文学习的积累。第一学段的目标中就有两处专门提出要“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”、“积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）新课程非常注重学生语文学习的积累。第一学段的目标中就有两处专门提出要“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”、“积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。”因此，作为语文教师，要引导学生从小养成“积累”的习惯，会积累、爱积累。本文仅就第一学段如何指导学生积累词语谈一谈自己的实践与

2、认识。一、巧妙安排，爱上积累一二年级学生刚学语文不久，往往不知道应该怎样去积累词语以及为什么要积累。因此，激发学生积累兴趣，教给积累词语的方法，是教师的首要之事。我们可以从以下三种方法入手：1.激发个人兴趣出发积累词语（1）学生一年级入学后，学习的重点是识字。不难发现学生尤其喜欢到生活中辨识日常见到的各种广告词、标志名称，于是我将识字与积累词语结合，帮助学生人人建立一本“商标荟萃”，将各类广告纸、说明书、玩具卡上的字、词剪下来，如“娃哈哈、百事可乐、米老鼠、唐老鸭、甜果冻”等贴在本子上，课余及“展示台”活动中互相介绍、拼读。学生兴趣浓厚，五彩的画纸让他们认识那么多

3、课堂里没有学过的字，心中充满一种成功的自豪感，初步尝到了“积累”的乐趣，逐渐喜欢上积累。（2）进入一下年级以后，随着会写的字增多，学生逐渐不满足于剪贴。我趁机鼓励学生建立一本“词语采蜜”本，亲手记下自己愿意积累的字词。经过大家讨论，每两天记一种珍稀动物的名字、一位伟人的姓名，由老师在黑板上开辟一栏，每天写一个。因为这样既积累了词语，还知道了许多珍稀动物，会认伟人的名字，丰富了自己的知识，增加了对伟人的了解。之后，我们还陆续记下了校园32种植物的名称、原始古老的动物名称、奇特古怪的动物名称、动物建筑师等。（3）到了二年级，随着成语的增多，可以鼓励学生，每学完一篇课文

4、，就将自己最喜欢的四字成语摘录下来。2.结合单元主题积累词语义务教育课程标准实验教科书在编排上有个特点，即每组4-5篇课文（包括识字）都围绕一个主题展开，我们可称之为单元主题。每个单元的主题都很明确。这样，按单元的主题来积累词语，也不失为一种好方法，有利于学生理解词语，形成“归类”积累的习惯。如一下第七单元的主题是“我们都有好品质”。我就引导学生通过讨论、查阅书本、查字典、问家长等形式，摘录了6个好品质的成语：助人为乐、真心诚意、金石为开、勤勤恳恳、坚持不懈、同甘共苦。3.抓住季节不同积累词语新教材注重学生观察自然，感悟自然。因此，在教学中，我也非常注重引导学生接

5、近自然，观察自然现象、自然万物的特征，感悟自然的变化，感受自然的美，并由此鼓励学生积累描述春、夏、秋、冬的词语。如春天，除了摘录了一年级下册“识字一”中描写春天的8个成语，学生还搜集积累了春暖花开、春意盎然、春风拂面、等多个成语，大大加深了对美丽春天的理解与感悟。二、形式多样，创造运用积累的最终目的是为了运用，运用同时还会促进积累。让学生在各种形式的活动中，创造性地运用词语，感受运用词语的快乐，真正喜欢上词语。1.词语接龙：这是常用的又有挑战性的形式。在运用时可以由易到难。如一开始可以用两字组成的词语接龙，然后是三字、四字成语接龙、叠词接龙，还可以规定词性（如都要

6、表示动作的词语）、词类（如动物类或植物类）接龙等。2.知识竞赛：竞赛的形式很多，如根据提供的成语画一幅图，看谁的画最符合词意、最有创意、最有想象力。再如，根据数字说成语，看谁知道得多。3.创编故事。即根据提供的一组词语，结合自己的理解，将成语串联为一个有意义有趣味的故事。4.表演成语。以课本剧形式去演示成语，也将大大加深学生对成语的理解、运用。在表演过程中，处处都能体现学生的创造性。如“坐井观天”、“狐假虎威”等都是很适合表演的好成语。不断积累，不断运用，激发学生的主动性、创造性，让学生真正做到积少成多，学以致用，丰富语言，提高语文素养，促进语文学习能力的不断提高

7、。