运用电教媒体优化作文教学

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1、运用电教媒体优化作文教学摘要：运用电教媒体可以调动学生多种感官参与学习活动，激发学习兴趣，提高教学效果。在作文教学中运用电教手段可以激发学生的写作欲望，培养学生敏锐的观察力和丰富的想象力，帮助学生愉悦地完成习作，还可以提高学生自改自批能力。关键词：电教媒体；优化课堂；作文教学一提起作文，学生往往愁眉苦脸，因为他们常常觉得无物可说，无话可写。就是有话可说，也是搜肠刮肚凑起来的“陈年烂谷”，毫无真情实感，毫无童真、童趣可言。怎样才能改变这种不良的状况呢？在多年来的作文教学改革实践中，我体会到，运用现代电教多媒体，创设情境优化组合指导小学生作文，不失为一种先进的作文教学方法，它以生动形象

2、的视听效果，强烈吸引着学生的学习注意力，调动儿童多种感官的综合作用，诱发儿童的情感，使他们全情参与，乐而忘“愁”，积极思维，从而达到有真话可说，有真情可叙的效果。那么在作文教学中，如何恰当地发挥电教媒体的作用呢？一、运用电教媒体，激发兴趣，使学生产生写作的欲望小学生思维的特点是具体形象思维，他们主要通过观察和想象来感知世界和理解世界。因此，在作文教学中，要巧妙地发挥电教媒体声画并茂、视听结合的优势特点，令学生入情入景，激励学生热爱大自然，热爱生活，激发学生用语言来表达生活的愿望，产生“我要说”和“我要写”的积极心理。例如，我上四年级情境作文指导公开课，内容是写一种植物。我播放了《夏

3、日荷花》的录像，当“满地碧盘似的荷叶拥着圣洁的荷花迎风舞动”的画面出现在屏幕上时，学生顿时兴奋起来，目不转睛地观看。录像放完了，学生们情绪十分激动，叽叽喳喳地说道：“太美了，太美了，简直像仙境一样！”“这么大，这么美的荷花，我还是第一次看到呢！”这时候，我用慢镜指导学生一边观看，一边说出荷叶、荷花的特点。随着画面的推移，在老师的指导下，学生们说出了这样动感鲜明的句子：“碧绿碧绿的荷叶扭着细细的腰肢在水中轻盈跳起摇摆舞；打着朵儿的花苞害羞地抿着小嘴睡起了懒觉；盛开的荷花犹如盏盏美丽的莲灯……”色彩绚丽的画面打开了学生情感的“水闸”，学生们说话的劲头很高，说出来的句子不仅准确地抓住了荷

4、叶、荷花的特点，而且语句生动形象，就连平时害羞、不敢发言的学生也大胆地举起手。当学生畅所欲言后，我告诉学生，有条理地把刚才所说的话写下来，就是一篇好的短文。接着，我又把事先准备的玫瑰花、月季花、美人蕉录像放出来，让学生观看、描述。最后让学生按要求同座练习说法、写作，收到很好的效果。一、运用电教媒体，指导学生观察和说话，培养学生敏锐的观察力和丰富的想象力平时在学生的习作中，经常会发现这样一种情况：虽然言之有物，但读之无味。这是学生观察事物不到位，没有准确抓住事物的特点展开合理、丰富想象的结果。传统的作文教学手段难以消除这样的“病根”，而凭借电教媒体所显示的声、光、色、形模拟的事物情境

5、，再现生活画面来刺激学生的大脑皮层，引导学生有序、有重点地观察，能有效地激发学生思维的主动性、积极性和创新性，培养学生敏锐的观察力和思维的活跃性。例如，我在教学生学习描写美丽的校园时，我事先用数码相机把校园有关景物按顺序拍摄下来，然后利用多媒体电脑的重放、慢放、定格等功能，将校园的金鱼池、假山、花坛、荷花池、大榕树等景物一一展现在学生面前，学生很快地了解了写作顺序和描写方法。如在观看“大榕树”时，由于从远、近、上、下不同角度拍摄再通过荧屏展现出来，指导学生观看，让学生发挥想象力，去展开联想，很多学生在写作文时都抓住了大榕树的高大、茂盛等特点，语言表达流畅、准确、生动。如一学生写出这

6、样的情景：“校园东北角上的那棵大榕树是我们的‘保护神’。它是那么的高大，那么茂盛，远远望去，就像童话世界中的绿色大蘑菇。炎热的夏天，它为同学们遮挡热辣辣的阳光，让我们在它的树荫下安静地休息，消除上课的疲劳；寒冷的冬天，它又为我遮风挡雨，使我们能在它的怀抱中尽情地玩耍，驱走寒冷。假如没有这棵大榕树，校园会失去一半的生机。”正是凭借了电教媒体声画并茂、视听结合的优势特点，学生展开了丰富有趣的联想，写出了富有儿童情趣的句子。在作文教学中，善于运用电教媒体提供直观、多彩、生动的形象，能唤起学生的好奇心，调动视觉、听觉等多种感觉参与教学活动，激发他们表达思想的动机。例如，指导学生写一种喜爱的

7、小动物时，我播放了经过辑录的VCD《小兔白白》。我要求学生一边一边展开联想：（1）小兔全身白白的，毛绒绒的，你会怎样想？（2）小白兔的眼睛是什么颜色的？你会联想到什么？（3）小白兔的的耳朵有什么特点？你又会想到什么？（4）小白兔在草地上蹦来蹦去，会让你想到什么？由于借助了孩子好奇的电教媒体，学生的思维异常活跃。如一位学生这样写到：一只可爱的小兔子在草上蹦着、跳着，它可能是在月宫呆腻了，趁着嫦娥姐姐不注意偷跑到人间来的吧！你瞧，它长得多招人喜欢！全身白白的，毛绒绒的，好