高一英语下学期第六单元

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1、高一英语（上）第六单元第二课时阅读课宴会餐桌礼仪-----骨干教师“三课”集体备课说案本课是第六单元的第二课时。本单元的中心话题是“礼仪”，主要谈论人们在日常交往中应遵循的基本礼仪、礼貌以及有关的行为准则。其中重点介绍了西方餐桌上的礼仪和生活中的道歉、致谢，而本课是一篇介绍西方餐桌礼仪的说明文，是本单元的重点。它分别从餐具的摆放，餐前礼仪、餐中礼仪，餐桌上的谈话礼仪、饮酒礼仪，餐桌礼仪变迁等几方面来介绍，比较全面地介绍了西方餐饮文化，就文章内容和题材而言，此文不但是训练学生的阅读能力好文章，同时也是培养学生跨文化交际的意识好

2、材料。“读前”教材设计了一份表格，引导学生联想中国文化中的一些礼仪规范，激发学生比较中西文化中礼仪表现的异同。特别是其中关于中国餐桌上的礼仪，与阅读材料中有关西方餐桌上的礼仪形成对比，为阅读做好铺垫。“读后”部分设计了四个小题，重点选择第二题和第三题，通过排序和正误判断，由此检验学生对于西方餐桌文化的理解和掌握。二、教学目标和重点：1．引导学生熟悉中西方两种文化及生活习俗，提高跨文化交际的意识；2．培养学生探究学习的能力，提高归纳、分析能力；3．在实践中复习、运用、巩固所学的词语。三、学情分析所教两个班级为高一新生，学习程度

3、各不相同。此次选择较好班级上这堂研究课。总体而言，学生学习基础较差，又正处于刚刚跨入高中之际，在很大程度上还须适应高中的知识跨度大、词汇容量大、能力要求高的特点，虽然我们已经尽力结合学生实际，作进度上的调整，放慢速度，注重初高中知识的衔接，但教学中仍然出现许多不足和遗憾，另一方面，学生学习的偏好问题，学生普遍愿学知识性的东西，怕讲英语，不主动或不愿用英语交流，课堂的交际活动开展有困难，这恐怕也是许多普通中学多数英语老师的尴尬。不过究其原因，根源除了应试教育的副面影响外，也在于我们教师自己，课堂的引导者，因此，我们有责任竭尽全

4、力，充满激情影响学生，给他们搭建课堂课外平台，激发和鼓励他们多讲英语爱讲英语，让他们自己找到自信，找到自我。本堂课开展的学习研究活动就是给同学们提供一个机会，自主学习，展示自我。估计活动中会有些困难，课要求学生先预习课文，熟悉课文。四、教学方法：启发式、练习法、任务型教学法五、教学媒体：多媒体、录音机六、教学过程：1.引入：采用教材课前活动热身进入“礼仪”话题，同时多面体呈现图画，画面展示摆好的中国式餐桌。Trytotalktopeoplesittingbesideyou;Smile;Standupwhenothersmak

5、eatoast,Don’tstanduptogetthefood,don’taskformoreevenifyouarenotfullHowcanwebehaveatdinnerparty?TherearesomerulesforbeingpoliteinChineseculture.Doyouknowthem?Pleaselistthem.OK,Howaboutthetablemannersinwesterncountries?Now,let’sreadaboutitinthetext.2．快速阅读课文，允许学生5-6分钟

6、完成阅读，要求按快速阅读法：略读，找到文章大意。3．课后提问（What’sthemainideaofthetext?）及课后练习4．扩展：1）少数不同国家不同的餐桌礼仪介绍。2）西方正式餐桌摆法(FormalDinnerPlaceSetting)、西方家庭餐桌摆法(FamliyDinnerPlaceSetting)介绍5．巩固和运用所学礼仪及所学语言知识，完成任务。操作方式：小组活动（自愿组合）任务一：偿试摆餐桌，按学生所了解（课文或从所读的意愿摆出）：任务二：学生自己创设情景，进行语言交际建议：会话或表演形式：谈论餐桌礼仪

7、、吃饭时祝酒、在某人的生日宴席上在学生的表演活动中，无论怎样，及时给予表扬和鼓励七、总结It’snecessaryandimportanttolearnaboutsomewesterntablemanners.Knowingmannerswillhelpyoumakeagoodimpressionandmakesyouhappy.Andremember,tablemannerschangeovertime.Theyfollowthefashionoftheday.Pleasebehaveandactpolitelywhene

8、verandwhereveryougo.