浅谈从“三观”的视角省思高职院校教师教学质量的提高的论文

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1、浅谈从“三观”的视角省思高职院校教师教学质量的提高的论文论文关键词：三观；高职院校；教学质量　　论文摘要：从教育质量观、学生观和师生观的“三观”视角，系统阐述高职院校教师提高教学质量的新视野，提出要树立全面的教育质量观、正确的学生观和和谐的师生观。　　改革开放30年来，我国高等职业教育取得了举世瞩目的成就，高等职业院校教师队伍的规模稳步扩大，师资结构不断优化，集聚高层次人才的能力不断增强。高等职业教育培养的人才类型主要定位于高等技术应用型人才，同时也承担高级技能型人才的培养。因此，当代世界各国政府都极为重视发展高等职业教育，改革弊端，增加投资，并普遍关注高职院校的教学质量问题。提高教

2、学质量自然涉及到方方面面的问题，如学校的办学思路与指导思想的科学化问题，课程设置是否合理的问题，教材选择是否具有前沿性的问题，教育环境、教育手段的优化与现代化问题，国内外校际间的交流与合作的深度广度问题等等，都制约着高职院校的教学质量。尤其是教师队伍的素质与水平更是影响高校教学质量的关键要素。本文仅就大家熟悉的“三观”阐述高职院校教师应如何提高教学质量。　　　　一、树立全面的教育质量观　　什么是教学的高质量?这既是教学评估中的基本问题，也关涉到教师的教学实践行为以及能否获得满意结果的问题。一些高职院校教师一生执著于事业，对科学精益求精，对学生严格要求，这种学者所独有的精神是极宝贵且值

3、得学习称道的，在人才培养上是有贡献的。但在对教学质量的认识上，他们中也有人或多或少地存在着一些不足之处。如一些教师、尤其是理工科教师往往因社会对科学技术的迫切需要，而片面地认为只要给了学生专业知识，只要他们关心科学发展，热爱科学事业，教学就算成功了。.这就致使一些高校出现了人才培养上的实用性倾向，只注重了对学生专业知识和专业技能方面的培养，而未同时去培养社会期待学生所应具有的诸如思想的、伦理的、智力的和情感的等方面的品质。事实上，教师应该对所有的学生实施全面的培养教育，既要弥补中学教育在学生身上造成的缺陷，还要同时培养学生的个性和专长，要按照教育方针的要求把学生培养成德智体等全面发展

4、的社会主义事业的建设者和接班人。高职院校承担着为社会输送新生力量的重任，我们培养出的人只有既掌握了现代科学文化知识，能建设我们的国家，同时在思想上又是过硬的，能接社会主义的班，才是我们所说的教学的高质量。因此，教师在教学过程中既要给学生知识，也要给学生思想信仰和价值观；既应要求他们关心科学，也应要求他们关心政治；既要使他们热爱科学，也要引导他们热爱祖国。否则，即使我们培养的人都很有知识与技能，也只是关心个人的前途命运、得失享受，甚至不惜离开生养自己的祖国去外域定居，为国外服务。试问如果我们高校培养出的都是这样的“世界人才”，能算是教学的高质量吗?当前，落后国家的高学历者大量外流，发达

5、国家正无偿占有使用着这些来自于发展中国家的大量人力资源，这是一场空前的、日益严重的、超出于物质资源百倍千倍的人力资源大掠夺，这些不争的事实难道不该使我们的国家、我们的教育界、尤其我们的高校深思反省并作出相应的对策吗?　　树立全面教育质量观的要义之一，就是在任何情况下都不应忽视和放松思想品德和价值观的教育。毛泽东同志早在几十年前就曾告诫我们说，知识再多，方向不对等于无用，并多次强调世界观、价值观的教育。联系今天的国内外现实，这些思想很值得我们高校教师深思、回味。在知识经济与全球一体化的当代世界，国际间的交流与合作自然是一个国家生存与发展的重要条件，但任何国家与他国的交流合作都是以国家利

6、益为最高原则的，国家利益不仅是经济利益，也包括政治利益。国际间的关系永远是合作与竞争共存，共识与分歧同在。在政治利益主要表现为经济利益时，不同国家间的斗争形式会发生变化，也会出现种种非原则的让步，但相互敌对的一面却决不会消失。因此，我们教育界、特别是高等院校的教师一定要头脑清醒，把好人才培养质量这至关重要的一关。从当前的形势看，高校仍是各种社会意识形态冲突的焦点和中心，是各种思想、各种阶级势力争夺年轻一代的重要阵地。令人担忧的是，现实中的各种不良思想正通过各种渠道在对青年一代发生着影响，我们的思想阵地正在削弱。因此，在网络化、信息化高速发达的知识经济时代真正做好教书育人这篇大文章，已

7、是关系到国家前途命运的大问题。　　二、树立正确的学生观　　学生是教师工作的对象，教师要完成社会交给的使命，把学生培养塑造成合格的社会成员，首要的问题就是了解学生，认识学生的一般特点及其成长的基本规律。教师应该认识了锵自己的学生，就如同农民应了解熟悉土地和庄稼，工人应了解熟悉机器和产品一样必要和天经地义。然而在教学实际中，却有一些教师从不去研究认识自己的劳动对象，既不了解学生是一个具有怎样特点的人，也不懂得学生的需要和兴趣，甚至不清楚学生在教学过程中应处何种