生物教学中情境教学与兴趣教学初探的论文

《生物教学中情境教学与兴趣教学初探的论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、生物教学中情境教学与兴趣教学初探的论文生物教学中情境教学与兴趣教学初探　　兴趣是一种探索事物的心理倾向。由于其与需要的满足关系密切，所以常常被视为重要的基本情绪之一。兴趣能维持人脑的优势状态，因而能派生快乐和满足，构成了智力加工的最佳情绪，促进有机体生理能量的释放，为探索和创造活动提供了很大的可能性。在中学生物教学活动中，创设情境，营造激发学生学习兴趣的良好课堂氛围，显得十分重要。本文结合笔者的教学实践，谈谈做法。　　一、创设游戏情境，调动学生学习兴趣　　生物教学中的游戏是指在初中生物课堂的教学过程中，创设一些既具有教育性、创造

2、性、实践性，又具有生活性、趣味性的学本文由论文联盟收集整理生主体活动，让学生在游戏中获得快乐的情感体验，激起学生学习生物兴趣，提高学生的合作精神和创新意识。因此，采用游戏的学习形式组织学生学习，可以使学生在自然和谐的环境中学得愉快，学得扎实，身心得到协调发展；同时，寓学于乐，可以激发学习的内在动机，使学生成为真正的课堂主人，突出其主体地位。例如，在学习人体的激素与有关的一些疾病时，教师可让学生轮流扮演医生和病人，病人描述自己的症状，医生判断是什么原因引起的，需要注射或口服何种激素，然后可以联系激素分泌的器官、激素的作用等等。这样

3、枯燥的书本知识就会变得有趣多了，学生也更能记住相关的知识。又如，生男生女的奥秘是一个十分敏感而又重要的生物学问题，教学中可采用制作卡片随机抽取的游戏活动形式，既充满乐趣又道出了道理，比纯理论说教的效果要好得多。.再如在讲述膝跳反射时，如能让学生亲自动手做一下，会更好地达到用实践来检验理论知识的目的。又如在学习正常足的足弓能缓减运动时身体的震荡的功能时，可让学生起立，跳跃两次。一次足尖着地（足弓起作用，身体震荡小），另一次用足跟着地（没有应用足弓，震荡强烈）。经过此活动后，学生的亲身体验，是其他方法难以达到的效果，学生马上就能明白

4、足弓的结构与其生理功能相适应的特点，这种形象做法起到了其他方法难以达到的效果。　　二、创设直观情境，激发学生学习兴趣　　对于讲解生物的形态、结构和一些生理变化的过程，如果只用干巴巴的语言来描述，学生难以接受，即使你讲得再好，学生的学习兴趣和学习效率也不会太高。因为学习生物学知识的过程是一种特殊的认识过程，这个过程主要包括学习内容的感知、理解、巩固、运用等环节。在这个复杂的认识过程中，起点是感知学习的内容，也是了解学习的内容，并获得与之相关的较丰富的、全面的、正确的感性知识。只有这样，才能为进一步理解教材奠定基础。所以，使用直观手

5、段进行教学，能有效激发学习兴趣，提高学习效率。如用形象、生动、有趣的比喻会给学生创设一个比较直观的情境，便于学生对抽象知识的学习和掌握。光合作用的基本过程可以采用打比方的方法（车间叶绿体，能源太阳光，原料二氧化碳和水，产品有机物和氧气），贴近学生生活，使学生容易理解。在日常的生物教学过程中，恰当地、适时地运用好双手这一肢体语言，可提高学生学习生物的兴趣，有效地突破难点。例如在学习关节的结构时，可用左手握拳表示关节头，右手迎掌相握表示关节窝，外罩一塑料袋表示关节囊，中间充满了的空气表示滑液。又如计算机具有影视动画多种特技手法，能将

6、生物学中一些比较复杂的结构、关系，特别是在正常条件下无法见到的生命活动过程，以彩色的仿真式图像生动地表现出来，对激发学生的兴趣，促进难点知识的认知，大有好处。在学习血液循环时，笔者用一张反映心脏结构与功能的光盘辅助教学，将正常搏动的心脏打开，并显示出心脏四个腔按顺序交替收缩舒张、血液运行、瓣膜开闭的真实情形，起到了其他教学手段无可比拟的效果。　　三、创设问题情境，激发学生学习兴趣　　初中学生的好奇心很强，他们的思维正处于发展阶段，对课本内容处于不满足状态。对于生物学学习来说，富含矛盾的问题情境最有利于激发学生的学习兴趣。设置问题

7、情境要注意利用学生已有的经验，利用学生生活中可能遇到的实际例子进行设计。例如，在讲授根对水分的吸收时，先给学生布置家庭作业，在家糖拌西红柿或腌制咸菜等，给萎蔫的蔬菜洒些水使其恢复原状，让学生观察一段时间后，再询问学生会出现什么现象？为什么会有这种现象？由于学生还没有学习该方面的知识，无法解释其中的道理，于是就产生问题情境和解决问题的内在需要。这样，就能激发学生的学习兴趣，主动地获取知识。又如，在讲呼吸作用时，教师可首先提问：人为什么需要氧气？学生只知道人没有氧气就不能活，可问为什么时却答不出来。学生总喜欢打破砂锅问到底，这正是求

8、知欲、好奇心的流露，它将推动学生带着疑问不断去思考，如同萌发了创造性思维，他们的学习兴趣就会一下子被激发起来。　　四、创设美感情境，激发学生学习兴趣　　创设美感情境，也可有效激发学生学习兴趣。①在初中生物学教学中恰当应用诗词，激发学生兴趣、启迪思维，陶冶学生情操