浅析课堂教学中的师生交往的论文

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时间:2018-07-06

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1、浅析课堂教学中的师生交往的论文论文关键词:课堂教学;师生交往  论文摘要:建构课堂教学中真实的师生交往是现在教学关键。当前,在中小学课堂教学的师生交往中存在一些不真实现象,已对新课程的教学实施造成不利影响。因此,正确认识课堂教学中师生交往的涵义,分析不真实交往成因,明确师生间真实交往特征,建构课堂教学中有效的师生交往,推动课堂教学改革健康发展。    学校的教学活动是一种重要的交往活动,首先教师作为信息的发出者,希望把其掌握的大量新鲜、有用的信息传授给学生;而学生是接受方,有接受新知识的迫切愿望。其次是交往双方都期望获得一定交往效果,期望从对方获取得

2、一定东西。学生渴望从教师那里获得知识,关爱,生活的指导及前进的帮助;教师从学生那里获得收获的喜悦,成功的自豪及自我价值的实现。作为教师须与学生建立和维持良好的人际关系,否则在一个相互敌视的环境下,无法实现教学目的。    一、现在课堂教学中师生交往的主要问题    事实上,就目前我国义务教育课程标准下的中小学课堂教学状况来看,由于不少教师没有真正理解“教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”[1]中“交往”的主体间性的内涵,所以,师生(实际上主要是学生)不能作为平等、自由、自主和全面发展的主体而存在于课堂中是比较普遍的现象。课堂教学中的交往

3、也就在某种程度上被异化,呈现出不真实的交往。这些不真实的交往主要表现为以下三种。  1.形式上的交往:目前这种形式上的交往较普遍存在于课堂教学中,这种交往徒具交往的形式,而无实质性的内容。.其表现样式很多。如教师向学生提出某一个问题,某一学生站起来作出了正确的回答,其他学生明明已经知道是正确的,教师仍然要问“他的回答对不对啊”,学生齐答“对”。诸如此类的形式上的师生交往在课堂教学提问中还可以举出许多。另外,有些教师为了表示课堂中有学生之间的交往互动与合作交流,为形式而安排讨论。比如一个非常简单的物理问题,学生都能完全理解或解答,教师却要求四个学生或六

4、个学生组成一组进行五分钟的讨论,讨论后各组选代表发言,结果发言结果完全一样。这种形式上的交往难以对学生的智慧活动构成挑战,难以形成学生良好的思维方式。教育的核心是人格心灵的唤醒,教育是人与人精神的契合,从这种意义上讲,形式上的交往不具有教育性。  2.垄断式的交往:课堂教学中的垄断式交往其特征是交往为少数人所独享。在学习过程中,学生之间的学习是存在着差异的。正是这些学习差异的存在和教师肤浅的学生观,使得课堂教学交往呈现出垄断性。比如学生在教师心目中的“好学生、中等生、差学生”的类别,以及他们在教室中的位置都成为交往的重要结果和标志。有的学生因自己的身

5、份或类别而只能坐在教室的角落里,他们偶尔一次的交往不仅得不到应有的表扬和尊重,甚至还会受到嘲笑或侮辱。对学生来说,没有了课堂教学中这些所谓的“交往”,其实是一种解脱。课堂教学交往的垄断性的一个重要体现是在教学交往机会上。在教学的师生交往交往中,老师喜欢和好学生交流,他们认为,如果过多地和学习困难的学生进行交往,会干扰自己的教学,会阻碍自己的教学进度和教学目标的实现。因此,我们可以在许多学校的数学课堂教学中看到,有的学生一堂课被提问到十几次,而有的学生却始终无人问津,成为“被遗忘的角落”。  3.独裁式的交往:课堂教学中的交往牵涉师生之间对知识的认识、

6、社会的经历以及思维方法、情感、伦理及社会关系等诸多方面。在这些方面,受过高等教育的教师,其知识与社会经历都使其处于一种优势地位,因此,教师自然而然会认为“自己比学生优越,不能与学生平等相待,更不能向学生敞开自己的心扉”。[2]在这种背景下,课堂的师生交往很容易由于教师自身的优势而改变为独裁式的交往:教师是交往的主人和发起人,学生则是从属者和执行者;教师在教学交往中要做的就是对学生实行控制,使学生完全按自己的思路进行交往。在课堂教学的交往过程中,教师和学生都是交往的主体,应该得到双方的相互承认,即承认双方在交往过程中都承担一定的责任、权利和共同义务与平

7、等的地位。但在独裁式的课堂教学交往中,学生在承担责任的同时,相应的权利和平等的地位或多或少地被教师有意无意地剥夺了,这样的课堂教学交往,对学生来说显然是不公平的。  上述三种不真实的交往在课堂教学中的盛行,对学校数学新课程的实施会造成许多不良的后果。其主要表现在:(1)学生学习的主动性被压抑。(2)由于没有了学生积极主动的参与,课堂教学活动缺少了对话与沟通,缺少了生机与活力,新课程所倡导的“学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”就无法实现;(3)教师的教学失去了与学生真实交往的快乐,因而传统的职业性增强,相应的新课程赋予教师应该

8、成为数学学习的组织者、引导者和合作者的专业性角色大大降低了,这不利于教师自身素质的提高和健康成长。    二

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