华岗的大学教育思想及治校实践

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1、华岗的大学教育思想及治校实践李卫东栾开政刘志业李彦英论文关键词：华岗教育思想治校理念理论价值　　　论文摘要：华岗在担任山东大学校长时形成了鲜明的办学风格和治校理念t大学校长应是出色的管理者I对大学的定位设计是大学发展的关键因素I大学工作要以教学和教师为中心I倡导学术自由。　　华岗(1903—1972)是忠诚的共产主义战士、无产阶级革命家、历史学家和哲学家，同时他还是一位杰出的大学校长。他在1951—1955年曾担任山东大学校长，虽然只有短短的五年时间，但华岗以他卓越的领导才能、过人的才识、高超的理论水平和独特的人格魅力，将

2、当时的山东大学发展成为国内一流的综合性大学，成就了山东大学发展历史上的一个“黄金时代”。　　今天，高等教育的发展在全世界范围得到了越来越多的重视。社会经济的发展、高等教育管理体制的改革和创建一流大学使高等教育呈现出一种多元化的局面，其模式和质量观不再具有高度同一性，要求大学必须形成自己的办学特色才能在竞争中立足，大学校长有了更多的自主权，显示出比以往更加重要的作用，华岗的治校理念和风格成为一个大学风格形成和发展的重要影响因素。但令人遗憾的是，很长一段时期内，在封闭的社会环境中，在计划经济的桎梏下，我国的高等教育一直是苏联模

3、式，实行高度集中的统一计划管理，大学缺乏办学自主权，条块分割、部门办学的管理体制，使大学失去了它应有的活力，大学校长很难形成自己的办学理念和风格，更多扮演的是一个政策执行者的角色。华岗似乎是一个比较特殊的例子，他在担任山东大学校长期间，坚持社会主义办学方针，为山东大学制定了符合自身特点的学科发展方向，延揽了一大批知名的教授，提倡科学研究和学术争鸣，以教师和教学为办学中心，山东大学在文理平衡发展的基础上形成了文史见长和海洋特色的办学特点，名家云集，声名远播。很多人都说“没有华岗就没有现在的山东大学”，“我们甚至可以说，山东大

4、学‘文史见长’的办学特点实际上就是华岗锻造的。”[1]华岗校长能够形成独特的治校理念，并对一所传统名校的办学风格产生如此深远的影响，在当时的社会历史背景下，可以说是难能可贵的。他的许多教育思想在当时具有超前意识，在现在看来仍具有现实意义，我们希望通过总结华岗的教育实践，探讨其对我们建设现代大学的启发意义。　　一、华岗的教育思想筒述　　华岗是一个马克思理论家，他从辩证唯物主义和实践论的高度来认识教育的本质，认为，“教育是跟着社会基础的变动而变动中的比较缓慢的一种上层建筑”，“人类自觉的团结进步去和阻挠社会前进的势力作斗争，这

5、便是教育最后的使命”，“教育应以为服务生产建设为基本任务"，“不是教育决定经济，而是教育受经济基础所决定，但教育产生后，便必须为经济服务"。[2]　　从华岗对教育的地位和本质的论述来看，教育首先是一种上层建筑，受到生产力和经济基础的制约，教育的发展、变化是一个渐进的过程，具有较强的传承性，一方面教育将随着社会经济的发展而发展，另一方面，教育并不象经济建设能够在较短时期内收到预期的效益，具有一段相对的滞后期，也就是说，对教育的投入要在若干年后才能看到它的成效。这是一种辩证的、唯物的教育观，对现在教育的功利化倾向有一定的警示作

6、用。　　华岗关于教育使命的论述同样符合现代高等教育的发展趋向：高等教育的发展要符合社会进步要求，促进人类的可持续发展和人的自由发展。这项原则也是1998年世界高等教育大会着重强调的高等教育的根本使命：促进社会的可持续发展和进步[3]。华岗在1951年提出的这个观点竟然和47年后联合国教科文组织阐明的高等教育的使命不谋而合，不能不让人叹服华岗校长的远见卓识。　　华岗校长强调教育要为经济建设服务，“教育应以为服务生产建设为基本任务”，“一种生产制度，产生一种教育，这种教育由推动生产的发展，为生产服务，它因社会的需要而产生，首先

7、要为社会生产服务”。[4]按照对现代大学理解，通常认为大学有三种基本职能：人才培养、科学研究和社会服务。随着现代生产方式的转变和科学技术的发展，大学在专业人才培养上越来越面向社会的实际需要，而在今天，大学培养着社会所需要的各种专业人才。发展知识职能的产生是大学向社会中心走近而迈出的关键性一步，为适应社会而开展的各种应用性研究改变了大学研究的性质和功能，社会服务的功能更加强了大学与社会直接联系的互动机制。面向社会与主动适应社会的需求已成为当今大学占主导地位的办学原则，同时也成为影响大学校长治校理念的最为直接的因素。华岗校长教

8、育为经济服务的观点阐明了大学的社会服务职能的基本内涵，恰恰切合了大学的开放性这一新的时代特征。华岗的治校理念和治校实践华岗对教育深刻的理解使他在治理山东大学过程中形成了鲜明的办学风格和治校理念，在今天看来仍具有很高的理论价值。　　1-大学校长应是一位出色的管理者　　美国当代著名的高等教育学家、曾任加州大