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时间:2018-07-06
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1、编号:论文题目:营造课堂英语气氛,提高英语学习兴趣科目:英语作者单位:奉节县三江中学作者姓名:李丹联系电话:13635387308编号营造课堂英语气氛,提高英语学习兴趣很多老师或学生都认为,学习英语困难是因为缺少语言环境,不像学习中文那样,随时随地有条件可以练习。如果能够像学习中文一样给英语学习者创建一个语言环境,他们肯定也能学得一口流利的英语。既然语言环境对学习语言很重要,而我们英语学习者又缺乏这样的语言环境。那么我们就要从其他方面下功夫。学好外语的主要因素有四点:1、才能,占33%;2、智力,占20%;3、动力或坚持性,占33%;4、其他,占14%,而
2、语言才能和智力并非一蹴而就,需要长期的持之以恒的培养与发展,兴趣则是一种内在的动力,对智力发展起着启动、调控、提高的作用。有位伟人说得好:“兴趣是最好的老师。”由此可见学习兴趣的培养在英语教学中作用之大。实践也证明:当学生对某一知识产生兴趣时,他们就会积极主动地探究,学习效果就尤佳。 那么,在英语教学中如何培养学生的学习兴趣呢? 一、发挥情感效应,激发兴趣。 列宁说:“没有人的情感,就从来没有,也不可能有对真理的追求。”罗森塔尔效应告诉我们,人的情绪状态能使人的机体活动和智力活动发生重大的变化。所以,我们在教学中应发挥情感效应,激发学生的学习兴趣。一
3、是培养学生的自信心。从日常用语、日常生活用品类单词入手,由易到难,让学生感到学有所获,同时适时适度地给予表扬与激励,让学生不断体验成功的乐趣。“成功是一个种巨大的情绪力量。(苏霍姆林斯基)”学生自然会乐意去学。二是建立和谐民主的师生关系。教师应努力将自己的心理调整到符合儿童特点、符合教学内容需要的状态,将激情、微笑、趣味、爱心带进学生的心坎,要主动接近学生,与他们交朋友,特别是给希望生以充分的爱和帮助,让学生积极主动地学习英语。三是树立主体意识,把学生真正当作学习的主人,让其体验到一种自己在亲身参与探究的情感,产生自我肯定的体验,激发起强烈的求知欲。 二
4、、改革教学方法,诱发兴趣。 中学生不像高中生,他们自律性差好玩好动,好胜且好奇心强。教师要从学生的心理角度出发,采用灵活多样的教学方法,培养学生学习的兴趣。首先是导入。都说“好的开始是成功的一半。”一节课如何开始,以什么样形式开始会影响到整节课的效果。如果有一个好的方式来导入新课,可以收到事半功倍的效果。假如你是一位英语教师,请你回忆一下,通常你在跟学生讲完“Classbegin!Goodmorning,boysandgirls!”后会讲什么?你是否会马上说,“Todaywearegoingtolearn…….Pleaseopenyourbooks,tu
5、rntopage……”如果学生每节课都听到这样的话,确实没有多大的兴趣。学生每天都要上多门不同的功课,要想他们上课时能尽快进入状态,就必须要用英语导入;要培养浓厚的学习兴趣,就要用简明易懂有趣的英语导入。教师可以用这些对话与学生在课前的两三分钟进行“freetalk”(自由谈),可以谈日期、天气、人等;或者进行改写,如地方和名字等可以改成学生熟悉的,就更能引起学生的注意和兴趣。更让学生感兴趣的是笑话、小故事、英文歌曲,如果教师平时注意收集英语笑话和小故事,每天一则,带着轻松愉快的心情来开始学英语,学生必然会兴趣盎然,积极性大增,学习效果也会事半功倍。其次是
6、营造一个轻松的学习环境。青少年具有好动、好玩、好胜、好模仿的特点。在课堂上,我们要根据学生的这些心理特点,采用有效的、学生乐意接受的教学方法,激发学生学习的热情,让学生在轻松的氛围中获得知识,运用知识,从而达到教学效果。例如学习英语其中最大的一个难题是记单词,用读写的方法来记单词,多了就很容易忘记,而用实物结合音、形来帮助学生记忆单词,使学生对所学的单词印象更深。在教实物名词时,如apple,boy,forest,moon这类名词很容易用实物或图片呈现出来,但象country,danger这类名词就很难用图片或实物来呈现,但只要细心多想办法,几乎所有名词都
7、能用图片或实物来呈现。如用图片画出几个国家的地理简图来,引导学生,“Chinaisacountry,Japanisacountry.WhataboutAmerica?”学生就能答出“Americaisacountry,too.”用图片画一个盲人走路,在他前面有一个修路留下的洞,旁边一块牌上写着“danger”,引导学生“Theoldmancan’tsee.Thereisaholebeforehim.Thereisdangerbeforehim.Whatisbeforehim?”学生就能说出danger这个单词来。教师工作本来就烦琐,并且不是每位教师都是画画
8、能手,要每节课准备图片的确很费事,但问题也容易解决。做法是,在平时
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