关于高职院校新生班主任工作的思考

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1、关于高职院校新生班主任工作的思考【摘要】教育是一项伟大的事业，教育是人与人的细致入微的心灵接触，而班主任工作是一门学问又是一门艺术。新形势下，大学新生面临的情况日趋复杂，而高职院校学生具有与普通高校学生不同的特点，本文就高职院校新生的现状进行了分析，对新生班主任如何开展学生工作进行了探讨。　　【关键词】高职学生现状新生班主任工作思路　　　　高职院校担负着为社会培养合格的高水平技能型专门人才的重任。自20世纪90年代以来，适应社会主义现代化建设的需要，我国高等职业教育蓬勃发展。高职院校的学生是大学生中新的群体，同样是国家宝贵的人才资源,是祖国未来

2、的建设者。研究分析高职学生思想学习特点，有针对性地做好高职学生教育管理工作，对提高学生工作质量、培养合格人才、促进高职教育发展，有着十分重要的意义。而高职院校的班主任是高职高专学生教育工作最直接、最基础的实施者，是学生教育管理的重要依托，在高职院校教育管理中起着不可替代的作用。其知识、品德及言行对学生的成长有着潜移默化的作用。其担负着对学生进行管理、教育、服务三个重要责任。可以说，班主任工作的好坏不仅左右学校育人工作的效果，而且影响学生的大学生活甚至他们的一生。　　作为高职院校新生班主任，必须要了解高职院校学生的现状，认识其工作的本质及重要性，

3、才能有效的开展学生工作，尽快帮助新生适应大学生活。　　　　一、高职院校学生的现状　　　　高职院校的学生还未脱离高考阴影的影响，理想中的生活与现实中的生活发生冲突。高中三年的辛勤付出，目的就是上大学，实现自己心中美好的理想。而高考的结果，与他们人生的理想相去甚远，这对于年轻的他们来讲，无疑是人生路上的第一个沉重打击。进入高职院校是他们与父母最无奈的选择，因此，高考失败的阴影在他们进入高职院校后无法迅速挥去，从而导致不能很快调整心态面对现实，在学习上缺乏奋斗的目标和动力，对生活悲观失望。　　1.思想主流积极向上，消极因素不容忽视　　从总体上看，高职

4、学生思想的主流是积极向上的，他们政治取向比较正确，具有良好的道德品质，注意行为的规范，有一定的法纪观念，关心学院发展，展现了良好的大学生风貌。但另一方面我们也看到，高职学生中也存在一些消极思想，如在政治取向方面，有的学生还不能确定自己正确的信仰，对时事政治不够关心，对爱国主义和要求入党缺乏正确的理解；在人生观、价值观、世界观方面，有的学生讲究实用主义、拜金主义、享乐主义，利己主义，不能正确处理国家、集体和个人的利益关系，不能正确理解理想和现实的关系；在道德、行为与法纪观念方面，有的学生缺乏正确的道德认识，不注意自己的行为规范，对学校纪律和国家法

5、律的严肃性缺乏足够的认识，处事缺乏理智。　　2．心理总体稳定健康，心理压力和困惑较大　　面对一种崭新的高等教育形式，大多数学生具有既来之、则安之心理，注意心理品质的调适，能够积极适应高职教育生活。但是，有些高职生，他们不愿接受纪律的束缚，不愿听师长的唠叨，放松对自己的要求。他们与本科生比，感到自卑；面对高额的学费，感到苦恼；面对“高职”两个字，感到迷惑；面对将来的就业，又很迷茫。基于以上心理，他们一方面希望得到社会的肯定，学校的关心，老师的爱护，另一方面又往往对学校吹毛求疵，遇到问题容易走极端，甚至用破坏性行为来引起人们的关注，发泄自己的不满。

6、　　　　二、高职院校新生班主任的工作思路　　　　1．认识了解学生是班主任工作的前提和基础　　班主任要做有心人，要多一个心眼，要有爱心，要有信心，要有细心，要有恒心，要有决心，要有真心。新生入校一接班，作为班主任就要了解每位学生的家庭经济情况，和心理健康状况。对学习方法不太适应的同学，促成其学习观念的转变，提供各种机会让学生重新认识自己，找到自信，满足其自我实现的需要，通过一系列丰富多彩的班集体活动形式，以达到较好的效果。总而言之，班集体的凝结力增强了，校园生活有吸引力了，良好的班风、学风就形成了。　　传统的班主任是“权威型”，班主任在班级管理中

7、拥有绝对权威，学生对教师必须绝对服从。权威型班主任培养出来的学生固然遵守纪律，但依赖性强，独立性差，缺乏主动性、创造性。时代要求新型的民主平等的师生关系。这就要求我们班主任抛弃原来绝对权威的管理方式，代之于平等对话的引导者角色。这样学生就会把班主任当作朋友，无论是自身心理困惑、学习情况、班级中存在的问题，愿意及时告诉班主任，做到知无不言，言无不尽。班主任及时获得信息，就可以很好地解决问题，建设良好班级。学生工作更需要深入了解学生的思想动态，心理状态，作为班主任，首先，必须实现与每个学生个体的沟通，与每个学生实现一对一的交流，才能更加准确、及时地

8、掌握学生思想动态，从而使学生管理工作有的放矢，事半功倍，做到成为对话型、知己型班主任。　　2．积极引导学生端正态度、提高人生理想抱负　　从入学开始，就