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时间:2018-07-05
《高三生物植物细胞工程的基本技术2》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、教学设计与案例《2.1.1植物细胞工程的基本技术》通州市通海中学沈为群2006.10.10一、教学目标的确定课程标准中相关内容标准为“简述植物的组织培养”,属了解水平,即学生能够简述植物的组织培养和植物体细胞杂交技术,体验植物组织培养技术,尝试进行胡萝卜的组织培养实验。为了达成这些目标,首先应当使学生重新回忆全能性的相关知识,懂得研究植物组织培养和植物体细胞杂交的原理;其次,尝试实验,培养学生的动手能力,由此,本节教学目标确定为:1、简述植物组织培养和体细胞杂交技术2、尝试进行植物组织培养教学重点:(1)植物组织培养的原理和过程(2)植物体细胞杂交的原理教学难点:植物组织培养的实验二
2、、教学设计思路关于“细胞的全能性”和植物的组织培养,高中生物必修——《细胞的生命历程》一章已作了一些介绍,选修本讲述的内容是在必修内容基础上的深化和扩展,重点讲述植物组织培养技术的基本原理。在细胞的全能性及细胞分化的实质、植物组织培养技术这部分内容的教学中,可用教材上的菊花图引入本节的标题,同时提问——为什么植物的一个花瓣就可以培育出完整的植株呢?引入细胞的全能性及分化。根据学生回顾曾经学习过的情况,教师再按教材上的内容进一步讲解。然后再通过课本的“怎样把植物的一个花瓣培育成完整的植株”这个问题引入本节课的重点及难点:植物组织培养技术。因不具备“胡萝卜的组织培养”条件,可让学生观看植
3、物组织培养技术录像片。同时结合教材的讨论题进行教学,可补充:(1)离体的器官、组织或细胞如果不进行脱分化处理,能否培养成完整的植物体;(2)决定植物细胞分化、再分化的关键因素是什么?在植物体细胞杂交技术的教学中,可通过教材上蕃茄——马铃薯实例引入,让学生展开想象的翅膀,能否让蕃茄与马铃薯杂交,培育出理想的植物,地上结蕃茄果实,地下结马铃薯块茎的植物。如果要实现这一设想,可采用何种方法?把学生吸引到植物体细胞杂交技术上,随后让学生分析概念,结合原有的植物细胞特点、酶的特性及刚学习的植物组织培养技术的知识来回答下述问题:(1)要让两个来个不同的体细胞融合在一起,遇到的第一个障碍是什么?(
4、2)有没有一种温和的去细胞壁的方法?(3)两个来源不同的原生质体怎样发生融合?(4)如何将杂种细胞培育成杂种植株?等等与学生一起讨论后,再按教材上的植物体细胞杂交技术流程图进行总结。最后要强调植物体细胞杂交技术的意义,以及植物体细胞杂交取得的进展和尚未解决的问题,使学生认同科学是一个不断发展的过程,激发学生探索生命科学奥秘的兴趣及勇于质疑的科学精神。
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