《报任安》公开课优秀教案

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1、《报任安书》教案一、教学目标和要求　　1、了解《史记》的写作过程和成书原因，理解本文的背景与司马迁的遭遇。　　2、感受司马迁逆境中发愤的高尚人格和他的生死观。　　3、体会本文叙事、说理、抒情融于一炉的写法。　　4、积累实词、虚词与句式。　　二、教学重点：积累重要实词、虚词与句式。　教学难点：感受司马迁逆境中发愤的高尚人格和他的生死观。　　三、课时安排：三课时第一课时一、导入新课同学们，假如有来生的话，以下五个选择你会选择哪一项？A、幸福的猪B、快乐的蚂蚁C、称霸的老虎D、精明的狐狸E、痛苦的人请学生起来回答，引出

2、“痛苦的人”司马迁。（世间万事万物都是对立统一的，幸福的猪必定也有不幸的时候，快乐的蚂蚁必定也有痛苦的时候，称霸的老虎必定也有软弱的时候，精明的狐狸必定也有糊涂的时候，同理，痛苦的人，必定也有幸福快乐的时候。此外，人生来不可能一帆风顺，注定痛苦相随，人生也正是由于有了痛苦，才让我们真切地感受到幸福，才让我们的人生更加丰满充实。那么，我们今天一起来走进一个痛苦的人的内心世界，看他是如何走进痛苦，如何面对痛苦，又如何在痛苦中成就一番伟大的事业的。这个人就是司马迁。今天我们一起来学习司马迁的《报任安书》。）二．了解作家

3、作品，了解背景知识。1．关于司马迁和《史记》身残志坚的史官奇才——司马迁司马迁，字子长，西汉著名的史学家、文学家、思想家，有“史圣”之誉。主要作品《史记》，被鲁迅评为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。《史记》原名《太史公书》，魏晋以后，才改称《史记》。它是中国第一部纪传体通史。全书130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，书8篇，年表10篇，共52万字。2、写作背景本篇是司马迁写给其友人任安的一封回信。司马迁因李陵之祸处以宫刑，出狱后任中书令，表面上是皇帝近臣，实则近于宦官，为士大夫所轻贱

4、。任安此时曾写信给他，希望他能“推贤进士”。司马迁由于自己的遭遇和处境，感到很为难，所以一直未能复信。后来，任安以重罪入狱，司马迁担心任安一旦被处死，就会永远失去给他回信的机会，使他抱憾终生，同时自己也无法向老朋友一抒胸中的积愤，于是写下了这篇《报任安书》。李陵之祸：李陵是汉初名将李广的孙子,天汉二年,汉武帝派李广利和李陵去攻打凶奴，在矢尽粮绝、寡不敌众的情况下，投降了凶奴，汉武帝因此大发雷霆，司马迁认为李陵的行为确实“不当”，但他不满朝廷趋炎附势、见风使舵、对李陵落井下石的态度，于是就向汉武帝赞扬李陵独挡凶奴之

5、功，没想到汉武帝认为司马迁这是在为李陵辩护，因此司马迁被判入狱，惨遭宫刑。3、解题报：答，回复；书，古代文体，书信。古人写信，多有题目，说明是写给谁的信，信题多为“报……书”“答……书”“与……书”“上……书”“寄……书”等，例如《答司马谏议书》（王安石）、《与朱元思书》（吴均）、《上枢密韩太尉书》（苏辙）等等。任安，司马迁的朋友，这是司马迁给他的朋友任安的一封回信。4、引导学生整体把握文意、理清思路《报任安书》原文较长，选作课文时作了删节。原文开头述对方来信之意和回信迟的原因，为保持课文的相对完整性，仅删去说明

6、回信迟的原因这一部分。以下先说自己是“刑余之人”，“已亏形为扫除之隶，在闒茸之中”，因而不具备“推贤进士”的资格，婉言谢绝任安的要求，然后详述因为替李陵说情而获罪的经过。这部分其实是下文的铺垫，因为过长，只好删去。课文节选信的下半部分，就是为了突出“悲而发愤”“自陈己志”这个主题。三、疏通字音、字义，翻译原文1.字词句疏通1）字音曩（nǎng）阙（quē）然  槛（jiàn） 缧（léi）绁（xiè）婢（bì）妾倜（tì）傥（tǎng）厥（jué）膑（bìn）愠（yùn）色迥（jǐong）穴（xué）闺阁（gé）

7、剌（là）谬（miǜ）（由学生标出字音后，请全班同学一起有感情地朗读课文）2）古今异义词①鄙陋没世而文采不表于后世也。文采，古义：文章；今义：文艺方面的才华。②独身孤立。孤立，古义：孤单无助；今义：不能得到同情和资助。③意气勤勤恳恳。意气，古义：心意，情意；今义：意志和气概。勤勤恳恳，古义：诚挚恳切。今义：勤劳而踏实。④念父母，顾妻子。妻子，古义：妻子儿女；今义：男子的配偶。2、翻译文章第一、第二自然段请学生起来翻译，老师指点。翻译完一段请同学再次将译文读出来。（可由全班同学一起读，或由女生读、男生读，方式多样）

8、3、课后作业思考第三、四、五自然段应该如何翻译。第二课时一、复习上节课的知识齐读第一、二自然段。二、翻译第三、四、五自然段。1、通假字（请学生在注释中用横线划出通假字）①古者富贵而名摩灭。摩，通“磨”；②大底圣贤发愤之所为作也。底，通“抵”；③思垂空文以自见。见，通“现”，表现； ④放失旧闻。失，通“佚”，丢失；⑤稽其成败兴坏之纪。纪，通“记”，历史记录；⑥则仆偿前世之责