广州市普通高中新课程音乐教学指导意见

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1、广州市普通高中新课程音乐教学指导意见  广州市教育局教研室音乐科    根据教育部颁发的《普通高中课程方案（实验）》、《普通高中音乐课程标准（实验稿）》和省、市有关文件，结合我市实际情况，制订本教学实施指导意见。 一、明确普通高中音乐新课程的目标与任务，掌握教学的基本要求普通高中音乐教育的目标是：确立以音乐审美为核心，培养音乐兴趣爱好，构建适应社会发展需要的、具有时代性、基础性与选择性相结合的普通高中音乐课程。普通高中音乐教育的任务是：通过鉴赏与表现及其他音乐艺术形式的审美活动，使学生充分体验音乐的美，丰富情感，激活表现的欲望和创作的冲动；在主动

2、参与中展现自己的个性和才能，在共同参与中培养学生的群体意识和相互尊重的合作精神；在学习中国和世界各民族音乐文化中，拓展音乐文化视野，学会对不同音乐文化的理解与尊重，为每个学生音乐文化素养的终身发展奠定良好的基础。 普通高中的教学基本要求是：（1）突出音乐学科的特点，体现听觉艺术的感知规律音乐是听觉的艺术。听觉体验是学习音乐的基础，发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全过程。通过凸显听觉艺术特点的音乐审审美教育，应该体现在不同模块教学的全过程，从而通过教学活动，培养并发展学生的音乐感知、音乐理解、音乐表现、音乐想象、音乐创作、音乐评价等能力，丰富学

3、生的情感、陶冶学生的情操。（2）面向全体学生，注意因材施教高中学生具有较强的求知欲和较广的知识面，学校和教师应首先确保高质量地开好面向全体学生的基础模块——“音乐鉴赏”，还应大力开发课程资源，以保证学生能根据自己的兴趣爱好和意愿自主地选择相关的学习内容，力求使每个学生充满自信地、富有乐趣地参与各项音乐活动。（3）建立平等互动的师生关系教师作为教学的组织者和引导者，是沟通学生与音乐的桥梁。在教学中应突出学生的主体地位，提倡学生自主学习和探究式的学习方式，充分发掘学生的音乐潜能。教师要爱护和尊重学生，在教学过程中建立民主、平等、交流互动的师生关系。（

4、4）运用现代教育技术手段电脑和网络使音乐的传播和复制打破了时间与空间的制约，极大地丰富了音乐教育的资源，对音乐教育的方法和观念产生了重要影响。应充分认识以电脑多媒体和网络为代表的现代信息技术对音乐教育的重大作用。教师要经常关注现代信息技术的新发展，充分利用学校、家庭和社会的电脑和网络资源，不断更新教学手段，因地制宜实施教学。 二、加强高中音乐课程设置和学生选课指导高中音乐新课程由六个教学模块构成：即音乐鉴赏、歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演。这六个模块既相互独立，从不同侧面发挥各自的教育功能和作用，同时又反映音乐学科不同的教学内容之间

5、的逻辑联系，集结为一个学科整体。模块的设置有利于解决学校教学科目的设置相对稳定与现代艺术不断发展的需要；有利于学校充分利用教师、教学场地、设备等资源，提供丰富多样的学习课程，为学校发展自己的特色创造条件；有利于学校灵活排课，学生自主选择并及时调整课程，形成个性化的课程学习计划。六个音乐学习模块的设立，改变了以往高中音乐课仅仅以“欣赏”为教学内容，所有高中学生用同样的时间、同样的进度、同样的学习内容、同样的学习要求的单一模式。一般情况下，音乐课程在高一、高二年级开设。音乐鉴赏：音乐鉴赏是学生获得音乐文化素养的主要渠道，属于基础性的音乐课程，是增进全

6、体学生音乐文化素养的主要渠道。通过聆听和感受音乐及对音乐历史与文化的学习，培养学生的音乐审美能力和评价、判断能力。该模块为2学分，为“限选课”（每个学生必须选修的课程），也可作为必修课来要求，建议在高一开设，可采用行政班的形式授课，为选修课的顺利开设做好准备。歌唱、演奏：是音乐学科最具本质性的教学内容。通过对音乐表演活动的亲身参与和直接体验，使学生充分享受音乐表现的乐趣，陶冶情操，提高音乐表现能力。这两个模块各为1学分，为“选修课”，可打破行政班级制、年级制进行授课。各学校可针对本校师资状况和教学安排，根据学生的选择，将选修课与合唱队、管乐队等音

7、乐团体组建和训练结合起来，如教学课程安排有困难,可利用课外活动时间或者自修时间予以安排。创作：是学生进一步获得音乐基础知识和学习音乐基本理论的模块，也是培养学生艺术想象力和创造力的园地。该模块为1学分，为“选修课”，在新课标实施初期，该模块的实施具有一定难度，如出现选修的学生人数不多或者师资上有困难，可尝试校校联合授课，在完善考勤机制的前提下，学生可跨校上课。音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演：体现不同艺术门类的相互渗透与综合，使学生认识音乐与姊妹艺术的密切关系，拓展艺术视野，提高学生的综合艺术表现力，同时满足学生的不同兴趣爱好和发展需求。以上两个模块均

8、为1学分，为“选修课”，由于这两个模块均有跨艺术门类的特点，在开设时如在师资等问题上有困难，可尝试“双师授课”的模式，即在音乐老师不具备