第3课 商朝与青铜文化

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1、第三课商朝与青铜文化教学重点：中国青铜文化的主要特征一、内外服制1、（1）教学目标：粗浅地认识夏、商、周的关系；直到商朝的年代；多重印证的史学方法。（2）教学媒体：P9？1、“知识链接”。（3）操作程序：划线与阐释——朗读。2、（1）教学目标：探究中理解商王朝的政治体制。（2）教学媒体;：P9/2、3。（3）操作程序：划线与阐释——自学——朗读。3、（1）教学目标：培养对中华古文化的兴趣；粗浅地探索夏、商与其后的统一王朝的差异。（2）教学媒体：P9/4、图；PPT。（3）操作程序：划线与阐释——自学或讨论。——欣赏与互动。二、青铜时代1

2、、（1）教学目标：感受中国古代青铜文化的艺术魅力；用发展的观念探索青铜器的作用或含义；体会我国青铜文化的丰富性和多样性。（2）教学媒体：P10；PPT。（3）操作程序：划线与阐释——朗读与自学——欣赏与互动。2、（1）教学目标：理解甲骨文的用途和甲骨文的意义；粗浅地理解“六书”规律；认识甲骨文所反映的商朝社会状况。（2）教学媒体：P11；PPT。（3）操作程序：划线与阐释——划线与自学——互动或小组讨论。三、练习与测评（参考答案）：1、（1）是商王朝国家的体制。“内服”是由商王直接管辖的王畿之地，“外服”则是商王通过方国首领间接管辖的畿

3、外之地。（2）遇战事，可以令方国出征；平时，可以向方国征取贡物；方国是历史地形成的，具有很强的独立性，商王不可能像统治商王国那样掌控各方国，只能凭借自己雄厚的政治经济实力，同方国结成松散的联盟。2、（1）煮食，炊器；礼器，专用于礼典、祭祀，是器主等级身份和政治地位的象征；具有沟通天地和支持政治权力的功能。（2）三足鼎立、一言九鼎、问鼎中原等。3、卜辞中祈求降雨，表明农业是当时的主要经济部门，很受重视。四、探索与争鸣1、楔形文字、埃及象形文字、腓尼基字母文字、甲骨文字等。2、（1）世界古文字消亡的原因：民族的脆弱性；社会进步缓慢，文明程度

4、提升的速度慢（如马雅人）；遭受外来势力毁灭性的打击（马雅人）；政局长期动荡，长期分裂（如古印度）；那些文字本身成熟得慢，往往被外来的更先进的文字取而代之。（2）汉字存活至今的原因：中华民族具有顽强的生命力；长期而稳定的国家体制和长期的统一；汉字本身成熟得早；地域的封闭性，使汉字得以长期在一个很少受到外部影响的环境里被长期地普遍使用。四、课后反思：“商朝国家体制，有内服——（中央）直接管辖的王畿之地、外服——（中央）间接管辖的畿外之地的区别。”由此可以引申出以下这样一个课题：商朝的国家体制同夏王朝的政治体制有哪些主要的区别。这样一个课题对

5、于学生来讲，难度非常大（对于教师来说，难度也不小）；但是以对这个课题的研究性学习为契机，可以推动学生去广泛地涉略夏王朝的文献、史料，成就一个内容丰富的探究的过程。商朝与青铜文化（甲版）内外服制背景汤灭夏建立商朝公元前1600年我国历史上第一个有直接文字记载的王朝（由于甲骨文的发现和解读，以及河南安阳殷墟等一系列考古资料的发掘）商朝的历史因文献、甲骨卜辞和考古资料的多重印证而成为信史概念内服商王直接管辖的畿内之地外服商王通过方国间接管辖的畿外之地关系商与周边方国存在着一种松散的联盟关系，商王是方国联盟的共主，方国臣服或归附于商。商朝的兴衰

6、，可以四周方国的向背为晴雨表。至商朝末年，方国的众叛亲离，实是商周更替的一大原因。青铜器时代青铜器代表司母戊鼎处于青铜时代的商朝，青铜冶炼和铸造工艺日趋成熟功能主要是礼器。专用于王室和贵族礼典、祭祀等重要活动。青铜器的大小、形制和数量组合是器主等级身份和政治地位的象征。青铜器上还铸有浅浮雕的动物纹饰，商代人相信这些动物能帮助他们与祖先或神灵的沟通，以庇护其在世间的权力和财产，青铜器被赋予了沟通天地和支持政治权力的功能；甲骨文意义真实地记载了商朝社会各个领域的历史状况。是我国目前所发现的比较成熟的古文字，是研究商史的第一手资料结构和造字法

7、具备“六书”规律主要用途记载占卜情况二重证据法用新发现的地下材料，如甲骨文字、殷周金文等，与传统的史书典籍相印证，以旧释新，或以新证旧。（B）考点：（1）内外服制：商朝是我国历史上第一个有直接文字记载的王朝、商朝的历史是信史A（2）青铜时代：司母戊鼎；商朝青铜器的特征；甲骨文A二重证据法B商朝与青铜文化（甲版）内外服制背景汤灭夏建立商朝公元前1600年我国历史上第一个有A记载的王朝商朝的历史因文献、甲骨卜辞和考古资料的多重印证而成为B概念内服商王直接管辖的畿内之地外服商王通过方国间接管辖的畿外之地关系商与周边方国存在着一种松散的C关系，

8、商王是方国联盟的D，方国E或归附于商。商朝的兴衰，可以四周方国的向背为F。至商朝末年，方国的众叛亲离，实是商周G的一大原因。青铜器时代青铜器代表H处于青铜时代的商朝，青铜冶炼和铸造工艺日趋成熟功能主要是I。