新课程背景下初中地理创新课堂教学模式的探索与实践

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1、新课程背景下初中地理创新课堂教学模式的探索与实践罗晓明初中地理课堂教学模式很多，新课程所倡导的素质教育的核心是创新教育，创新教育是一个开放的创造过程，不存在固定的教学模式。但是模式作为一种重要的科学操作和思维方法，又无时不在影响着我们的教学，因此，如何根据教学内容，选择一定的教学模式，优化教学过程，提高地理课的教学质量对提高学生地理素养，培养学生学习地理的情感态度，形成良好的学习方法和学习习惯者有重要的作用，本文将根据近几年来在新课程实践中，针对不同教学内容进行教学的两种课堂模式进行简单陈述：地理课程标准将

2、7～9年级地理课程内容分为地球与地图、世界地理、中国地理、乡地理四大部分。结构如下：分析起来初中地理课程主要包括总论和分区两部分知识，以区域地理学习为主，对于总论部分的知识主要采取“先学后教、诱思探究、当堂达标"的教学模式，对于分区地理部分的知识主要采取活动化教学模式。一、“先学后教、诱思探究、当堂达标"的教学模式：（以《天气和气候》一节教学为例）㈠创设情境，激情导入新课导入的方法很多，各种方法的目的是一致的：想方设法让学生迅速投入，使他们快速集中注意力，提起他们强烈的求知兴趣，创造愉快的学习氛围，要他们“

3、愿意学”、“乐学”。对于一个班来讲，新课导入的方法也要经常变换，这样有利于保持学生的新鲜感。学生处于这种精神状态中，无疑是良好的学习情绪。所以一堂课开始就要引起学生的兴趣，集中学生的注意力。一旦学生学习的自觉性被调动起来，就要抓住这个教学过程的“黄金时刻”，形成教学高潮，完成教学任务的核心部分。如讲“中国人口”时，开始上课，教师就放映《别挤了》（录制的中央电视台的“广而告之”节目），学生们看到熙熙攘攘的人群川流不息，众多的乘客你推我搡地挤上公共汽车的场面时，情不自禁地说：“人太多了”……如讲《天气和气候》时

4、，从学生经常见到的天气现象如手，出示大风、沙尘雹行路难，雾引起交通堵塞，暴雨引发了洪水的图片或录像……此时学生的求知欲望异常高，教师很顺利地进入新课。㈡指导学习，探索内涵1、精选问题，引发求知。出示“学习目标”和“自学指导”指导学生自主学习，初步解决提出的问题。在本环节中要提出明确的自学要求，能激发学生的自学动机，指导学习的方法，在学生自学时，教师要广泛调查，尤其要摸清学习基础好和差的学生中的疑难问题。为“后教”作好准备A、学习目标①知道“天气”和“气候”的区别，并能在生活中正确使用这两个词语。②识别常用的

5、天气符号，学会阅读卫星云图和简单的天气预报图B、自学指导（5分钟）①读P57填表天气气候概念  区别 4②阅读P57~58，并观察图4-2思考卫星云图上白色、绿色、蓝色分别表示什么？③识别P58常用的天气符号(图册P25)和阅读天气预报图2、合作讨论，探究创新。与小组内的同学合作交流，共同解决疑难问题3、师生交流，答疑解惑。这一环节，教师既要当好导演，发挥好主导作用，又要放手让学生讨论，发表见解。由于学生带着不同的疑问进行讨论，相互启发，多方面发散，会产生许多创造性设想。教师讲解时不能就某个问题讲问题，要由

6、个别到一般，上升到理论，让学生知其然也知其所以然，还要指导实践，重点培养学生运用知识解决实际问题的能力，这样从理论到实践架起一座桥梁，以免学生走弯路。“后教”不是教师一言堂，是先让会讲的学生教，学生不会教时，教师才开口讲，教师讲解要避免重复，力戒学生讲一句，教师重讲一句；学生讲一遍，教师重讲一遍。㈢小结归纳，达标检测根据自学指导进行小结，并用多媒体超级链接的方式展示练习题：1、下面几句话哪些是说天气的？哪些是说气候的？A.昆明四季如春B.夜来风雨声，花落知多少C.明天大风降温D.极地地区全年严寒2、用Fla

7、sh展示天气符号与天气现象的拖动搭配练习。㈣拓展延伸，知识升化这一环节是指学生在基本掌握课本内容的基础上，将已有的知识进行拓展、重组和升华。目的在于让学生灵活运用所学的知识和技能，举一反三，触类旁通，即将所学知识"活用"。老师必须有计划地设计问题，有意识训练学生的逆向思维、发散思维、变式思维等。例如本节课教师用多媒体展示城市天气预报图，让学生当小播音员，模仿电视台的天气预报达到将所学知识"活用"。让学生根据本节课的知识提出问题难住老师（显然是老师故意设下的陷阱）为学生创设一个反思问题的机会，从而达到将已有的

8、知识进行拓展、重组和升华。二、活动化教学模式。（初中一年级教材七年级第二学期《走进国家》为例）㈠计划：《走进国家》是湘教板七年级下的第三单元，本单元的学习大约需要7周时间学生在本专题学习中不再面面俱到地介绍很多国家的地理知识，而是通过对一些国家的案例研究，把重点放在训练学生通过收集、利用各种文字、音像资料等进行国家地理学习和研究的基本方法，并在教学过程中学习借鉴别国利用自然资源发展经济、治理环境及协调人地关系的经