让语文课堂充满艺术氛围

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1、让语文课堂充满艺术氛围陈雷（盘县红果镇申家屯小学，贵州盘县）教学是科学，也是艺术，苏联教学家马卡连柯说：“教育是最辩证最灵活的一种科学，也是最复杂、最多样化的一种艺术。”艺术，在语文综合性学习中尤为重要。《语文课程标准》在教学建议中指出，综合性学习的基本特征之一就是“语文课程与其他课程的沟通”“提倡跨领域学习。”语文综合性学习要通过语文与音乐、美术、体育、思品、自然、数学、劳动等课程相互沟通的综合性学习活动，拓展语文学习的空间，增加语文实践的机会，让学生综合性地学语文、用语文，全面提高学生的语文素养。

2、上期组织学生开展了综合性学习《轻扣诗歌的大门》，在这次语文实践活动中，我通过语文课程与艺术课程的结合，给孩子一个艺术的课堂，在文学表现形式上达到了一定的综合。在此，围绕这次语文综合性学习的组织和开展谈谈自己的点滴体会。中国素以“礼乐之邦”著称于世，具有悠久的乐教传统。“但乐教的概念并非是音乐教育的专称，它还包括诗歌，舞蹈等方面的内容，甚至把绘画、纺织、天文也归并到‘乐’的范畴之中。”可见，在丁代，文学、音乐、美术等艺术课程是作为一个有机的整体来认识与教育的，有许多共同的属性。艺术最基本的特征是艺术的表

3、现力，强调语文课程与艺术课程的结合，除了可以提供形式的文化品位，审美情趣以外，更为重要的是学生由此认识到文学有各种表现方法（可唱可画可演），在“创作”中可以充分发挥学生的创造性。（1）以“唱”怡情孔子是教育家，也是音乐家，他在编订《诗经》时，“三百五篇，皆弦歌灾害”。在“诗海拾贝”这个板块，我组织学生们插集了大量唐诗、宋词、元曲、我效法孔子，在教学生诵读了大量经典的古诗词后，教学生唱出来，如苏轼的《水调歌头》，李商隐的《相见时难别亦难》等，上的好像是音乐课（也提供给学生曲谱，要求唱旋律、打节奏、练表情

4、），品的是经典的语言文字。我认为把古诗词唱出来对学生有很多的好处：可以激发学生的学习兴趣，学生喜欢形式多样的宵习方法；可以加深学生的记忆，特别是篇幅较长的词，唱几遍，容易记，可以加强情感表达，歌曲中的旋律确定了情感基调，容易引发学生的民表感共鸣，特别值得一题的是，还可以给学生提供范例，发挥学生的创造性，让他们把平时所学的古诗词和角色扮演做演员的对话，也通过唱来表现，学生觉得非常幽默有趣。（2）以“画”悦目这个古代诗歌中一向讲究意境，追求“诗中有画，画中有诗”。“诗情画意”这种意境是作家的创造，也是通过

5、欣赏者的想象和再创造呈现出来的。在活动中，我让学生给自己所搜集的古诗词配画，帮助学生对语言材料的理解。学对于画画有着天生的喜好，线条的流畅，色彩的亮丽给学生感官带来强烈的愉悦感，在后来的“合编小诗集”活动中，各组学生发挥他们的特长，根据诗意为他们的诗配画，装饰诗集，有的小组还用书法形式展示诗集，编排很有创意。（3）以“诵”感人朗诵是一门艺术，是文学艺术的传播表演者。但凡一篇好的作品，一篇经典的诗文，我们除了取用眼睛看，去用心感受回味，我们还可以把它作为一种美妙的音乐去享受的。这也就无形之中要求我们的朗

6、诵表演者对作者所要表达的思想感情要下理解到位，在演绎上一定要把握准确，所以朗诵比赛可以捉使学生们更积极地去查阅资料，搜集信息，深入地去理解诗文。在“与诗同行”这一板块中我们举行了一次别开生面的班级诗歌朗诵会。多以小组为单位，人人参与，每组选出两名组长，由组长组织排练。同时我们邀请老师作评委，由中队长主持，请教导主任为我们录像。接下来是精彩的配乐诗朗诵，每组成员尽情高歌，时而激情洋溢，时而浑洪顿挫，表情自然，动作优美，有的吟诵古诗词，有的高歌现代诗，教室里掌声阵阵……评委们认真打分，由学生确定奖项，最后

7、评出一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，优秀奖8名，并举行了颁奖仪式。可以说我们准备充分，操作正规，结果令人震撼，让老师们感动，一些小男生平时朗读很平淡，但在大赛上发挥出较高的水平，让我震惊。可以说诗人借了学生们的口，把美文装饰得更加绚丽，诗人借了学生们的口，把美文学传递的更加广阔。（4）以“演”动人声情并茂的朗诵感动了在坐的师生，在精彩的舞蹈表演者是打动人心，女生们利用课余时间把会唱的词编成了舞蹈，在诗歌朗诵会的尾声进行了展示，当舞蹈《水调歌头》、《相见时难别亦难》、《长征》等一个个展示在师生面前时

8、，老师们真不相信这是学生的创作。我认为引导学生对课文，诗歌进行改编，创作，非常值得提倡，一来可以积累语文语言，二来可以在编编演演的过程中发挥学生的创造性，再者，也达到了触摸另类文本的目的。通过本单元的教学，使学生感受到了艺术的魅力，体会到语文综合性学习的快乐。同时，这次活动锻炼提高了学生多种能力，学生乐于去做，善于展示自我。教学是一门艺术，它能产生一种迷人的力量，而语文教学是科学和艺术的结合，假如上课没有教学艺术，学生上课的兴趣就减去了一半，剩下一半即使