陶继新对话名校长系列之二

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1、【陶继新对话名校长系列之二】一个现代校长的当今求索——山东省平阴一中再次飞跃前的思考与行动陶继新李仲波/文 编者按：在全面推进素质教育，新一轮课改全面展开的今天，对于教育来说，国家需要大批具有开拓创新意识和实干精神的学校管理者。校长是学校的灵魂。对一个学校来说，校长的思想和境界乃至管理手段，决定了办学的水平和层次。为此，陶继新先生于2009年5月6日与山东省平阴县第一中学李仲波校长进行了对话。 在阵痛中变革、羽化、快乐【李仲波】随着教育形势的变化，教育尤其是高中教育面临着许多新的挑战。在这个转型期，特别是平阴一中怎样转向？学校管理、

2、教育教学怎样改革？让我苦苦思索，也在不断地进行着一些改变。【陶继新】思索是痛苦的，改变更是艰难的。思索的痛苦，反映了您对平阴一中发展的迫切心情，甚至给我一种急不可耐的感觉。这是一种更大的期待与期待尚未实现之际的心灵挣扎，是强烈责任驱使下的一个现代校长的求索。阵痛之一:办学思想的改变极其艰难【李仲波】在思索变革的过程中，我经历了几个阵痛。阵痛一：在办学思想的调整上，由于前几年已经形成了一个比较有效的、符合当时实际的，并被实践证明了的行之有效的办学机制。就是以满足社会需求，靠升学率赢得社会信誉，靠扩大招生规模，来求得学校的生存和发展。【

3、陶继新】当时行之有效，未必现在行之有效；现在行之有效，将来未必行之有效。正所谓“事易时移，变法宜矣”。世界上一些知名的大企业，往往在最辉煌的时候，改弦易辙，另寻新路，义无反顾地否定了自己，去探索一条新的甚至是可能失败的路子。正是因为这样，才有了变动不居的生命活水，才有了发展的更大空间。【李仲波】在今天看来，我们追求的是短期效益，满足的是社会浅层次的需求。如何回归教育的本位，真正做好教育这篇大文章，作为校长要寻找一条适合自己学校的发展路子。【陶继新】您是一个期望作大文章的校长，您不可能在眼前利益或平稳层面上徘徊，定然会瞭望未来，争取平

4、阴一中有一个质的飞跃。【李仲波】阵痛中寻求方向，难，难，难！但我愿意接受这个挑战。所以，我选择在疼痛中羽化，在痛苦中否定自己，否定已经习以为常的、已经形成了的思维模式。【陶继新】之所以难难难，就是因为您追求的是一个高远的目标，而且希望尽快实现这个目标。不过，我有一个经验，就是越是困难的事情，做起来就越富有挑战性，也越有意义与品位，在取得成功的时候，也就会拥有更大的快乐与幸福。阵痛二:有效的制度管理如何坚持【李仲波】其二，学校管理模式问题。几年来，我们已经形成了一整套行之有效的管理制度和模式。这些制度大多是刚性的管理策略，在学校初建时

5、期和拨乱反正时期，都起到了很好的作用。【陶继新】制度管理是学校文化建设中的一个重要内容，即使到了今天，依然在发挥着它的作用。不过，制度中很多刚性的文化，如果用之太久，特别是用之太重，就会出现佼佼者易折的危机。有些制度则不纯然是刚性的，比如对教师与学生的奖励制度等，则明显地打上了温情的印记。刚柔相济，才属于天地运行的规则。同时，您可以在学校精神文化建设方面再下一些大的功夫，寻出一条新的道路来。也许，您已经在这条路上从容地行走了一段时间且取得一定的成功经验了。阵痛三:教学改革已是当务之急【李仲波】第三个阵痛：素质教育已成为基础教育的主要

6、课题，教学改革已经成为当务之急。在应试教育的大背景下，靠加班加点、靠满堂灌来提高教学质量，已经是不可能的事情了。按照素质教育的要求来安排教学时间，不改已经不行了。实施德、智、体、美等诸位一体的整体化教育，是全面发展教育的目标结合和时代升华。因此，这就需要我们对常规教学进行必要的调整，以适应素质教育培养目标的需求。【陶继新】摒弃加班加点，不但是贯彻执行素质教育精神的必须，也是对学生负责要求的必然。那样，学生虽然可以取得比较好的成绩，可是，榨取的却是学生心灵的快乐与发展的潜能。这样的学生即使一时考上大学，后来也未必就能成功。而始作俑者，

7、则是我们的教育者。阵痛四:学校发展怎样把握好“度”【李仲波】其四：学校发展规模怎样把握好“度”。过去靠扩大办学规模，外延拓展，赢得生存和发展的空间。但按照省规范化学校标准和新课改的要求，这种航母式的学校难以调头，难以转向。【陶继新】您思考的这些问题，不但是你们这一所高中学校面临的问题，而且是几乎全省绝大多数高中共同面临的一个问题。您并没有在问题面前裹足不前，而是在苦苦思索之后，开始了新的征程。想想当初您在来这所学校时，如果没有巨大磨难，就不可能有后来的平阴一中的腾飞。现在又有了新的更大的挑战，而我相信，一个更大的发展目标已经悬在了您

8、的面前，平阴一中的未来，定然会有一个更加绚丽的风景引起人们的欣赏与关注。【李仲波】素质教育是全面发展教育的目标结合和时代升华，是机遇也是挑战。面对新的形势和学校的长远发展，我们提出了“四个坚持，四个转变”：坚持全面推进素质教育不动摇，