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1、英语语法交互式教学 一、引言 语法教学一直是外语界关注的一个话题。如何教以及教什么都成为讨论的焦点之一。高职高专学生是一个很特殊的群体,这些学生大部分英语功底薄弱,语言接受能力也相对滞后。特别是一些对口单招学生,语法知识尤为欠缺。长期以来,在高职英语语法课堂上,语法教学缺少创新性,遵循传统的“流水线”式教学,即某一语法项目的呈现-操练-语法练习-语法考试。教师控制着绝大部分教学活动和教学时间,忽略与学生的互动交流,更忽略了学生之间的相互沟通与交流,从而使教学活动与学习活动都处于封闭状态,导致学生学习被动
2、单调。这种语法教学在一定程度上影响了高职院校的英语教学。所以如何走出英语语法教学的困境,让学生在语法学习时既学得轻松,又觉得高效成为了语法教学的关键。,经过实践探索,笔者发现高职高专交互式语法教学,既构建良好的师生、生生互动使语法教学很有效。 二、语法在高职高专英语教学中的地位 语法是联接词汇与句子的纽带,有了语法规则才能完整地表达情意,才能使语言具备有条理的可为人们所理解的特质。教育部高教司2000年10月颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》中指出:“学生要掌握基本的英语语法规则,在听说读写译中
3、能正确运用所学语法知识”。鉴于高职高专的英语教学目标与其他院校的教学目标不同,它以培养学生的应用能力为目的。“以应用为目的,实用为主,够用为度”是高职高专英语课程教学基本要求。在英语教学方面应正确处理好“实用”与“够用”的关系、不仅要“学一点,会一点,用一点”,而且要掌握足够的语言知识和语言技能,为今后的英语运用奠定基础不“实用”的“够用”毫无意义,不“够用”的“实用”不利于英语能力的发展。英语语法是学好英语的基础,在语言掌握和运用中起着桥梁作用。培养英语应用能力,语法必须够用。 三、交互式教学法在高职高
4、专英语语法中的应用 (一)交互式教学的定义“交互”对于语言教学来说是一个非常重要的词汇。在交际语言教学的领域内,“交互”事实上是交际的“心脏”,是交际的所有内容。简言之,“交互”是在两人和两人以上之间产生的思想、情感或观点的合作性交换。交互式教学,是教学过程中师生88之间与学生之间在课内围绕学生学习发生的各种形式。交互式教学是以社会交互论?人本主义和建构主义为理论基础,主要通过师生互动和生生互动这两种形式。 (二)师生互动师生之间的交互活动是指教师和学生通过利用目的语进行有意义的交际活动,是师生关系在课
5、堂中的具体化和现实化。师生之间的交互意味着在教学过程中,以语言为中介,教师与学生可以通过心灵的对接,意见的交换,合作探讨来实现知识的共同拥有与个性的全面发展。在交互式教学中,教师所扮演的角色偏重于促进者———帮助学生有效地学习。因此,教师在教学过程中要处理好培养学生英语语法知识与语言运用能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导和帮助学生在语言实践中学习语法,使英语语法学习成为在教师指导下积极主动建构的过程,以更好地促进学生英语语言交际能力的提高。提问是课堂的主要交互模式。据调查,提问在英语课堂的交互活
6、动中占20%到达40%,据Gall(1984)研究发现,课上“问答”交互活动几乎占课上一半的时间,对语言习得起着至关重要的作用(王笃勤,2003)因此,教师应该将更多的精力放在如何提高提问的质量问题上,做到“有效提问”。 恰到好处的提问,有助于拓展学生的思维空间,培养学生的积极性?自觉性,有助于培养学生认真思考和分析问题的能力,问题需深刻而有趣味且应难度适中。在英语课堂上,有的教师经常提问答案明了的问题。如:为了练习be的用兴趣,难以培养学生的交际能力。为此,我们有必要设计有效的问题来组织交互活动,把英语
7、语法教学还原成语言交际实践。以教学虚拟语气为例,笔者是这样教学的。Teacher:Areyouabird?Student1:No.Teacher:Ifyouwereabird,whatwouldhappentoyou?Student1:IfIwereabird,Iwouldhavetwowings.Student2:IfIwereabird,Icouldflyinthesky.Teacher:Ifyouwereabusinessmannow,whatwouldyousel?lStudent2:IfIwere
8、abusinessmannow,wouldsellgoodchalktotheschools.Teacher:Ifyouwereaduck,whatcouldyoudoverywel?lStudent3:IfIwereaduck,IcouldswimveryTeacher:Ifyouhadalotofmoney,whatwouldyoudonow?Student4:IfIhadalotofmoney,Iwould
