自然地理环境差异性教学设计

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1、《自然地理环境差异性》教学设计广州市培正中学谭崑艳★考纲要求：地理环境的地域分异规律——水平地带性规律、垂直地带性规律★教学目标：1．根据会考考纲和能力要求编制学案，选取典型例题，学生复习后能掌握该章节的主干知识——地域分异的各种规律的判读及影响因素。2．学生通过训练掌握本章节考点的考核形式和解题的技巧。3．培养学生的读图获取信息和分析的能力。★教学重点：1．地域分异规律中地带性规律的判断分析。2．垂直地带性的影响因素。3.解题技巧和思维的点拨。★教学难点：1．水平地带性规律的判断分析。2．垂直地带性的影响因素。★教学时间安排：1课时★教学过程设计：一．差异性（一）自然带的形成展示“世界

2、（以北半球为例）陆地自然带分布图”，复习自然带的影响因素、自然带的概念和容易混淆、出错的自然带名称。（二）地带性规律1.水平地带性规律（1）利用经典习题，复习纬度地带性和经度地带性规律的特点，如更替方向、延伸方向和影响因素、典型分布区。并对两者的特点进行对比，加强学生对他们的判别。（2）难题释疑。利用习题巩固判别两者的依据，引导学生走出思维误区。2.垂直地带性规律（1）利用“水平自然带和垂直自然带关系图”，复习掌握影响垂直自然带的因素:①影响山体垂直自然带谱数量的因素；②山麓带的决定因素；③垂直自然带从山麓到山顶的更替规律；④影响山体垂直自然带海拔高度的因素。（2）练习巩固、点拨解题技巧

3、和解题思路5《自然地理环境差异性》学案一、差异性（一）自然带的形成世界（以北半球为例）陆地自然带分布 （二）地带性规律规律分布规律更替方向延伸方向主导因素典型分布地带性规律水平地带性纬度地带性赤道向两极（沿方向）经度地带性沿海向内陆（沿方向）垂直地带性从山麓到山顶读右图，回答1～2题。1．从A→B→C→D自然带的更替体现了地理环境的（）A．从沿海到内陆的地域分异规律B．从赤道到两极的地域分异规律C．从山麓到山顶的地域分异规律D．从平原到高原的地域分异规律52．这种自然景观的差异，产生的基础是（）A．光照B．热量C．水分D．土壤读我国北方地区自然带分布图，回答3～4题。3．从A→B→C自然

4、带的更替体现了地理环境的A．从沿海到内陆的地域分异规律B．从赤道到两极的地域分异规律C．从山麓到山顶的地域分异规律D．从平原到高原的地域分异规律4.这种地域分异规律产生的基础是（）A．光照B．热量C．水分D．土壤某地理考察队沿图中AB一线对澳大利亚大陆进行科学考察，运用所学知识，完成5～6题。5．沿AB一线，自然带先后出现森林带、草原带、荒漠带有规律更替，这反映了（）A．经度地带性规律B．纬度地带性规律C．垂直地带性规律D．山地地带性规律6．引起其自然带更替的主导因素是（）A．热量B．水分C．海拔D．地形★规律：①山地垂直自然带从山麓到山顶的变化、更替规律与有些相似。②山麓带基本上与相一

5、致。③影响山体垂直自然带谱数量的因素纬度愈低，海拔愈高，垂直自然带谱数量；相对高度大则垂直自然带谱数量。④影响山体垂直自然带海拔高度的因素纬度低，垂直自然带海拔高度；纬度高，海拔。坡向──同一山体，阳坡，阴坡；迎风坡，背风坡。7．右图中四座山峰位置及海拔高度，垂直自然带最多的位于（）A．aB．bC．cD．d5在理论上，垂直自然带与相应水平自然带有下图所示对应关系，读图完成8～9题。8．据图推测，该山地山麓处的地带性植被最可能是（）(m)1800110060042°N48°N52°N58°N山地针叶林带山地针阔混交叶林带北纬42°某山地部分垂直自然带与水平自然带对应关系示意图A．温带落叶阔

6、叶林B．亚热带常绿硬叶林带C．亚寒带针叶林0D．温带季风气候9．从赤道向较高纬度地区，针叶林带在山地分布的海拔高度（）A．逐渐升高B．保持不变C．逐渐降低D．变化无序右图表示的是山地垂直自然带的分布，读图回答10～12题。山地森林与草原过渡带热带草原带山地常绿阔叶林带10002000400030005000高度（m）南①②③北10．决定该山山麓自然带的主导因素是（）A．纬度位置B．海陆位置C．山脉走向D．山体坡11．该山可能位于（）A．赤道附近B．40°S附近C．40°N附近D．极圈附近12．图中①②③依次代表（）A．积雪冰川带、高寒荒漠带、高山草原带B．高寒荒漠带、山地落叶阔叶林带、高

7、山草原带C．高寒荒漠带、积雪冰川带、高山草原带D．高山草原带、山地针叶带、高寒荒漠带13．在下面四幅山地垂直带谱图中，位于北半球暖温带山地的垂直带谱是（）【课后巩固练习】1．右图中决定沿直线①②自然带分异规律的主要因素是（）A.．水分B．温度C．高度D．光照5古诗云：“才从塞北踏冰雪，又向江南看杏花。”据此回答2～3题。2．从地理学的角度看，这首诗描述的是（）A．从沿海到内陆的地域分异规律B．从低纬到高纬的地域分异规律C．从山麓到山