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1、化学实验专题复习教学案例爹《《化学实验专题复习教学案例河北永年县实验高级中学封丽摘要:"以人为本"是当前教育教学的一个核心理念,学素养和综合实验能力为主导的考查.面临新的高考模式,学课充满激情,焕发活力.关键词:激情活力化学实验高考方案一,前言"以人为本,以学生发展为中心"这是二十一世纪教育发展的主旋律…,也是当前全面推进实施素质教育最迫切的要求,尤其是作为实施素质教育主阵地的课堂教学,更应该坚守"以人为本,以学生发展为中心"的思想,努力为学生营造一个勇于提问,勇于探索,与相互讨论,相互学习,相互鼓励的良好学习环境.一度以来,单调,枯燥,压
2、抑,机械,重复几乎成了高三课堂的代名词,而以实验为基础的化学课,一且进入高三阶段也同样失去了它应有的本色,完全被讲题,练题所淹没.我省今年新的高考方案注重以测试学生的化学素养和综合能力为主导,重点考查学生的信息获取与加工,化学实验探究,从化学视角分析解决问题和创新思维等能力.新的高考方案给我们的教学带来了巨大的挑战,因此我们在教学上应把握复习方向充分剖析考纲,及时更新教学观念,转变教学行为,探索有效课堂.课堂教学作为师生人生中的一段重要经历,没有理由不让它变得丰富多彩,充满激情,焕发活力.阿基米德说:"给我一个支点,我可以撬动地球"让我们分
3、别给课堂若干个支点,它可以促进教学相长,提升学生学习化学的热情和动力,即使是高三的课堂,我们依然可以化烦躁为激情,化苦闷为活力.二.问题解决方案1.探究有效课堂,及时调整教学行为案例一:《定量实验专题复习》广州市高三毕业班"一模,二模"测试反馈:学生在解答实验题存在畏难情绪,主要体现以下几种情况:(1)完全放弃,空白(2)见题就紧张,心理没底,少量的作几问,但部分错误(3)涉及基本理论问题或开放性问题时找不到思维方向.(4)不注意细节,答题时拿不到高分.高考理综卷化学部分满分100分,实验部分64分,可见分358I中华少年2011.12而今
4、年我省新的高考方案正使这一理念得以充分体现,即注重对学生化教师应及日寸更新教学观念,转变教学行为,激发学生的学习热情,使化值比重之大,同时也充分体现实验模块的重要性.以下以两堂平行《定量实验专题复习》课来讲述我的策略.片段一:例1:(07江苏理综)实验室常利用甲醛法测定(NH)SO样品中氮的质量分数,其反应原理为:4NH+6HCH0=3H+6HzO+(CHz)N4H【滴定时,lmol(CH)N与1molH相当】,然后用NaOH标准溶液滴定反应生成的酸.某兴趣小组用甲醛法进行了如下实验:步骤I:称取样品1.500g.步骤Ⅱ:将样品溶解后,完全
5、转移到250mL容量瓶中,定容,充分摇匀.步骤Ⅲ:移取25.00mL样品溶液于250mL锥形瓶中,加入10mL2O%的中性甲醛溶液,摇匀,静置5min后,加入1～2滴酚酞试液,用NaOH标准溶液滴定至终点.按上述操作方法再重复2次.④滴定达到终点时,酚酞指示剂由色变成色.例2:(09浙江理综)(4)为了分析残留物中铁元素的含量,先将残留物预处理,使铁元素还原成Fe,再用KMn04标准溶液在酸性条件下进行氧化还原滴定,反应的离子方程式是:5Fe"+MnO4一+8H=5Fe+Mn+4H2O①滴定前是否要滴加指示剂?——(填"是"或"否"),请说
6、明理由——.师:前阶段我们复习了酸碱中和滴定,请问例题l中指示剂的颜色有何化?生1(1班):(迅速地)酚酞指示剂由无色变红色.师:掌握不错,拿稳基础分,那么请问例2中滴定前是否要加指示剂.生2:(迟疑)不知道.生3:是,理由……………不清楚……..生4:否,理由……………不清楚……..师:现在请同学们分组讨论到底需不需要指示剂?生:(讨论激烈),还是不太清楚.师:从氧化还原的角度出发,KMnO,溶液为紫红色,作为标准溶液进行滴定时,达到滴定终点溶液由浅绿色变为紫红色,事实上我们就可以用KMnO,溶液的颜色变化来判断滴定终点,而不需要其他的指
7、示剂.生:(机械点头,表情漠然)本堂课自我感觉课堂效率不高,学生吸收度较低.针对以上情况,对于同样的内容在另外一个班我做了适当的教学调整,发现收到了意想不到的效果.片段二:课前准备:试管一支,KMnO,溶液,FeCh溶液,滴管2支师:今天我们先做试验后分析试题.生(5班):好!好!(热烈鼓掌,情绪高涨)师:请一位同学描叙KMnO,溶液,FeCh溶液的颜色.生:紫红色,浅绿色.师:回答非常正确,下面请一位同学来做实验,其他同学观察试验现象.生1:取一支试管,加入约2-3ml的FeCh溶液,再向其中逐滴加入KMn0溶液.生2:试管内颜色变为紫红
8、色.师:非常好,那么接下来我们一起来分析例题2.生:(高兴,自信)老师,会做了.师:请一位同学帮我们分析例题2.生3:否,因为KMnO,溶液为紫红色,不需要加指示剂,滴定终点溶液
