高一物理牛顿第二定律典型例题讲解与错误分析

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1、清华园教育网www.qhyedu.com高一物理牛顿第二定律典型例题讲解与错误分析北京市西城区教育研修学院（原教研中心）编　　【例1】在光滑水平面上的木块受到一个方向不变，大小从某一数值逐渐变小的外力作用时，木块将作[]　　A．匀减速运动　　B．匀加速运动　　C．速度逐渐减小的变加速运动　　D．速度逐渐增大的变加速运动　　【分析】木块受到外力作用必有加速度，已知外力方向不变，数值变小，根据牛顿第二定律可知，木块加速度的方向不变，大小在逐渐变小，也就是木块每秒增加的速度在减少，由于加速度方向与速度方向一致，木块的速度大小仍在不断增加，即木块作的是加速度逐渐减小速度逐渐增大的变

2、加速运动．　　【答】D．　　【例2】一个质量m=2kg的木块，放在光滑水平桌面上，受到三个大小均为F=10N、与桌面平行、互成120°角的拉力作用，则物体的加速度多大？若把其中一个力反向，物体的加速度又为多少？　　【分析】物体的加速度由它所受的合外力决定．放在水平桌面上的木块共受到五个力作用：竖直方向的重力和桌面弹力，水平方向的三个拉力．由于木块在竖直方向处于力平衡状态，因此，只需由水平拉力算出合外力即可由牛顿第二定律得到加速度．　　（1）由于同一平面内、大小相等、互成120°角的三个力的合力等于零，所以木块的加速度a=0．　　（2）物体受到三个力作用平衡时，其中任何两个力

3、的合力必与第三个力等值反向．如果把某一个力反向，则木块所受的合力F合=2F=20N，所以其加速度为：　　它的方向与反向后的这个力方向相同．清华园教育网www.qhyedu.com清华园教育网www.qhyedu.com　　【例3】沿光滑斜面下滑的物体受到的力是[]　　A．力和斜面支持力　　B．重力、下滑力和斜面支持力　　C．重力、正压力和斜面支持力　　D．重力、正压力、下滑力和斜面支持力　　【误解一】选（B）。　　【误解二】选（C）。　　【正确解答】选（A）。　　【错因分析与解题指导】[误解一]依据物体沿斜面下滑的事实臆断物体受到了下滑力，不理解下滑力是重力的一个分力，犯了

4、重复分析力的错误。[误解二]中的“正压力”本是垂直于物体接触表面的力，要说物体受的，也就是斜面支持力。若理解为对斜面的正压力，则是斜面受到的力。　　在用隔离法分析物体受力时，首先要明确研究对象并把研究对象从周围物体中隔离出来，然后按场力和接触力的顺序来分析力。在分析物体受力过程中，既要防止少分析力，又要防止重复分析力，更不能凭空臆想一个实际不存在的力，找不到施力物体的力是不存在的。　　【例4】图中滑块与平板间摩擦系数为μ，当放着滑块的平板被慢慢地绕着左端抬起，α角由0°增大到90°的过程中，滑块受到的摩擦力将[]　　A．不断增大　　B．不断减少　　C．先增大后减少　　D．先

5、增大到一定数值后保持不变　　【误解一】选（A）。清华园教育网www.qhyedu.com清华园教育网www.qhyedu.com　　【误解二】选（B）。　　【误解三】选（D）。　　【正确解答】选（C）。　　【错因分析与解题指导】要计算摩擦力，应首先弄清属滑动摩擦力还是静摩擦力。　　若是滑动摩擦，可用f=μN计算，式中μ为滑动摩擦系数，N是接触面间的正压力。若是静摩擦，一般应根据物体的运动状态，利用物理规律（如∑F=0或∑F=ma）列方程求解。若是最大静摩擦，可用f=μsN计算，式中的μs是静摩擦系数，有时可近似取为滑动摩擦系数，N是接触面间的正压力。　　【误解一、二】都没有

6、认真分析物体的运动状态及其变化情况，而是简单地把物体受到的摩擦力当作是静摩擦力或滑动摩擦力来处理。事实上，滑块所受摩擦力的性质随着α角增大会发生变化。开始时滑块与平板将保持相对静止，滑块受到的是静摩擦力；当α角增大到某一数值α0时，滑块将开始沿平板下滑，此时滑块受到滑动摩擦力的作用。当α角由0°增大到α0过程中，滑块所受的静摩擦力f的大小与重力的下滑力平衡，此时f=mgsinα．f随着α增大而增大；当α角由α0增大到90°过程中，滑块所受滑动摩擦力f=μN=μmgcosα，f随着α增大而减小。　　【误解三】的前提是正压力N不变，且摩擦力性质不变，而题中N随着α的增大而不断增

7、大。　　【例5】如图，质量为M的凹形槽沿斜面匀速下滑，现将质量为m的砝码轻轻放入槽中，下列说法中正确的是[]　　A．M和m一起加速下滑　　B．M和m一起减速下滑　　C．M和m仍一起匀速下滑　　【误解一】选（A）。　　【误解二】选（B）。清华园教育网www.qhyedu.com清华园教育网www.qhyedu.com　　【正确解答】选（C）。　　【错因分析与解题指导】[误解一]和[误解二]犯了同样的错误，前者片面地认为凹形槽中放入了砝码后重力的下滑力变大而没有考虑到同时也加大了正压力，导致摩擦力也增大。后者则只注意到