小学英语自主互助学习型课堂教学模式的研究

《小学英语自主互助学习型课堂教学模式的研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、常州市“十二五”立项课题小学英语自主互助学习型课堂教学模式的研究课题结题报告常州市觅渡教育集团英语课题组内容摘要：自主、互助学习方式，是新课标、新教材的要求，也是时代发展的需要。本课题的实施立足培养学生自主、合作精神和自主、合作技能、技巧。提倡合作和独立并重，自主互助学习应体现科学精神，民主精神和团队精神。通过课题的实验与研究，更新了教师的教学观念，改变了教学方法，教师们的教科研能力明显增强，学生的自主学习意识、合作意识有明显提高，英语综合能力有明显发展，评价意识和能力明显增强，促进了新型师生关系的形成，课堂氛围日益浓厚、和谐，教科研品味得

2、到了一定提升。关键字：自主互助发展教学模式《小学英语自主互助学习型课堂教学模式的研究》课题，是常州市“十二五”立项课题。我们课题组自2011年4月启动以来，在市、区教研部门的支持与指导下，已进行了三年多的实验，我们把新课程的新思想，新理念融入课学教学与研究之中，顺利完成了预期的研究计划，达到了预期的目标，取得了一定的研究成果，现将研究情况汇报如下。一、课题的提出（一）时代发展的需要。走进二十一世纪，智囊文化、人文文化、计算机文化等多种文化形态并生共存,市场、资源、人才日益全球化，“天下大同”、“知识经济”已到我们身边，社会的发展已使“终身教

3、育”成为二十一世纪教育的一种基本理念。“终身教育”要求个体有能力在自己的一生中抓住和利用各种机会，更新、深化、扩展已有的知识结构，以此适应不断变革的世界。因此，联合国教科文组织在《教育──财富蕴藏其中》的报告中指出，“终身教育”需要建立在四个支柱之上：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。这就对人才提出了更高的要求，也对我们的现代教育提出了更高要求。国家《2010第20页共20页常州市“十二五”立项课题年远景目标纲要》中指出：改革人才培养模式，向全面实施素质教育转化。基础教育长期形成的课堂教学模式，学生主要以静听、静观、静思的方式进行

4、学习，处于被动地位，其活动形式主要是大脑机械记忆的活动。在这种方式下造成学生以个体学习为主，相互竞争，缺乏学习的主动性、实践性，缺乏群体的合作性，学习无兴趣，无动力，不会学习，不会关心，不会交往，自我封闭等等，影响了学生全面、健康、主动地发展，远远不能适应社会发展的需要。（二）新课标、新教材的要求。《基础教育课程改革纲要》强调指出：教学过程是“师生交往，共同发展的互动过程”。苏霍姆林斯基认为，教学就是教给学生能借助已有知识去获取新知的能力，并使学习成为一种思索活动。建构主义学习理论认为：学习是获取知识的过程。发现学习理论（Bruner）强调

5、：学生的学习应是主动发现的过程，而不是被动地接受知识。从外语学习理论来看，英国著名外语教学家M·末斯特曾说过：“外语是学会的，不是教会的。”英语的自主学习，就是把接受性学习变成发现性、研究性学习，把被动学习变成主动学习。这次我国基础教育课程改革中最为关键、最为彻底、也最为核心的是学生学习方式的深刻变革。新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践学习中，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教师应尊重学生人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生

6、主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。（三）我校英语教学的实际。从我校英语课堂教学现状来看，还有很多不尽人意之处。从教师层面来看：教师的课堂教学行为，虽然在新课程改革中有了可喜的变化。但是从整体上看，以知识传授为主的课堂教学还没有发生实质性的变化，教师过多占用学生课堂时间的现象仍然存在，没有培养学生课堂良好的自主互助学习习惯，教师还没有真正成为学生学习的指导者、帮助者、点拨者和激励者。从学生层面来看：学生的学习主体地位还没有得到有效落实，学生参与学习活动多数还是被动的，学

7、生不敢自主参与学习，不愿自主参与学习，不会自主参与学习、不会合作学习现象还普遍存在。从课堂教学效率来看：表现为课堂教学缺乏活力，学生参与学习的积极性不高，课堂教学高耗低效现象屡见不鲜。如何适应新的教育形势，如何有效实施新课程改革，如何高效开展课堂教学，我们认为只有构建“自主互助学习型课堂”，提高学生自主学习的能力，让学生成为课堂和学习的主人，才能真正提高英语教学质量，促进学生英语综合能力提升。二、课题的内涵及理论依据本课题是一个集理论性及应用性于一体的课题，其目的是从当前新一轮课程改革的需要和课堂教学研究的实际出发，探讨新课程要求下学习方式

8、及教学手段改革实践性与理论性的研究。（一）第20页共20页常州市“十二五”立项课题自主——强调学习主体有明确的学习方式，有学习的主动权和选择权。在学习过程中，教师要提倡学生充分自