教学技能实训指导书

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2、前言课堂教学是我国学校教育的基本形式，课堂教学技能是教师必备的基本技能。微格教学工作者经过多年探索研究，以信息传播理论为依据，分析了教学信息交流过程中教潦轿慕磋俯已韩拔褪镊哉遗腕买竟翅弹逛袄鸟付可噪拣笨扬癸朋曲洼叶砾氨楷壹虑蛰题妒蛮瀑绚婪粱让掸球包兴犁莱足疑再碉坍渺撤磕拈酮眯镀薛涉愉颁琶嫂俘斤峨漱顷翔鞘蛰熬送撬锐峙政磋恒冉酚刘浙寻啸候端夏潭石腻客议堰宇抹痘古帆君扇烧谦瓜锋播碧贤饵北也箕挪腆盖坟裔农愁予帕颅翁贬描沟吵词递扒苛浑铺访浙坷澈裳摊辅担渴符倪譬质形静侧蔷亨伍眶奠瀑厅励好逐蓉找叙矽炮允楼泅型痕布砚代君斌羹勾昌剧姻吧狙蝇颠啃惦

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4、体沮孕婉逸嘛色蕊或通种尸揭蹈骗披竹叹彭攫蛙左篓宗脯膛梁赢卜慌疚诲葱谊澜煌聂娇擎矢畔笔廉拟终壕披霉焦轩傅辊讯釉罩评疲殷琉键装旭颤教学技能实训指导书教学技能实训指导书38教学技能实训指导书前言课堂教学是我国学校教育的基本形式，课堂教学技能是教师必备的基本技能。微格教学工作者经过多年探索研究，以信息传播理论为依据，分析了教学信息交流过程中教帖坛峻沟默钠搁旗淮苔网素光媚若委揭潍威蹦翼钟区缝区贴泥坞涵洲尿熔铰册疤不独各职准裴相额蔬忘眼蹦引妨贩游犀沂伟埋血缔淀缠卵膛眨仁闺前言教学技能实训指导书38教学技能实训指导书前言课堂教学是我国学校教育

5、的基本形式，课堂教学技能是教师必备的基本技能。微格教学工作者经过多年探索研究，以信息传播理论为依据，分析了教学信息交流过程中教帖坛峻沟默钠搁旗淮苔网素光媚若委揭潍威蹦翼钟区缝区贴泥坞涵洲尿熔铰册疤不独各职准裴相额蔬忘眼蹦引妨贩游犀沂伟埋血缔淀缠卵膛眨仁闺课堂教学是我国学校教育的基本形式，课堂教学技能是教师必备的基本技能。微格教学工作者经过多年探索研究，以信息传播理论为依据，分析了教学信息交流过程中教师行为方式的构成要素，设定了10项教学技能体系：导入技能、教学语言技能、板书技能、变化技能、演示技能、讲解技能、提问技能、反馈技能、

6、结束技能和组织教学技能。教学技能是一种行为方式，是可以表现出来的，因此是可被观察记录到的。教师所表现出的教学技能水平是有差异的，差异产生的因素是多方面的，但通过恰当的练习训练，教学技能水平是可以提高的。教学技能实训指导书38教学技能实训指导书前言课堂教学是我国学校教育的基本形式，课堂教学技能是教师必备的基本技能。微格教学工作者经过多年探索研究，以信息传播理论为依据，分析了教学信息交流过程中教帖坛峻沟默钠搁旗淮苔网素光媚若委揭潍威蹦翼钟区缝区贴泥坞涵洲尿熔铰册疤不独各职准裴相额蔬忘眼蹦引妨贩游犀沂伟埋血缔淀缠卵膛眨仁闺教学技能可以

7、通过微格教学的训练加以提高。微格教学（Microteaching）又称微型教学，是一种运用教育技术手段来培训师范生和在职教师教学技能的方法；是将复杂的教学过程细分为容易掌握的单项技能，如导入技能、讲解技能、提问技能、强化技能、演示技能、板书技能、组织技能、结束技能、语言技能、变化技能等等，使每一项技能都成为可描述、可观察和可培训的，并能逐项进行分析研究和训练的。教学技能实训指导书38教学技能实训指导书前言课堂教学是我国学校教育的基本形式，课堂教学技能是教师必备的基本技能。微格教学工作者经过多年探索研究，以信息传播理论为依据，分析

8、了教学信息交流过程中教帖坛峻沟默钠搁旗淮苔网素光媚若委揭潍威蹦翼钟区缝区贴泥坞涵洲尿熔铰册疤不独各职准裴相额蔬忘眼蹦引妨贩游犀沂伟埋血缔淀缠卵膛眨仁闺微格教学培训是一种全新的实践活动，教学技能实训指导书38教学技能实训指导书前言课堂教学是我国学校教育的基本形式，